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논문KCI 등재

문화 교육을 위한 신조어 목록 수립 연구

Étude sur l’établissement d’une liste de néologismes pour l’éducation culturelle

김은정
한국프랑스학회 (Association Corenne D'Etudes Francaises)|2021.11|한국프랑스학논집 (Revue d`Etudes francaises)|제116권 |pp. 53-83|DOI 10.22833/ref.2021.116..53

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신조어문화 교육문화 요소néologismes일반 신조어신조어 목록ducation culturellenéologisme spontanééléments culturelsliste de néologismes
주제분류프랑스어와문학

초록

본 연구는 현대 프랑스어 교육에서 강조하는 실제적인 문화 능력 함양을위한 언어적 수단으로서 신조어(néologisme)를 제안하고, 문화 교육에유용하게 활용할 수 있는 신조어 목록을 수립하는 데 그 목표가 있다. 시대적ㆍ사회적 흐름과 변화에 따른 새로운 현상, 대상이나 관념 등을 지칭하기 위해 생성되는 신조어는 목표어 국가의 최근 문화에 대한 이해를바탕으로 한 실제적인 문화 능력 발달을 도모하는 데 효과적인 수단으로여겨지기 때문이다. 이를 위해 먼저, 2015년부터 2020년까지 등장한 프랑스어 신조어 총 592개를 조사하였다. 그 다음, 이 가운데 문화 교육에 보다효과적인 신조어를 선별하기 위한 다음 두 가지 기준, 곧 ‘1. 교수ㆍ학습의필요성이 큰 CECR의 6가지 문화 요소를 내포하고 있는가’와 ‘2. 일상적인사회문화가 드러나는 일반 신조어에 해당하는가’라는 기준을 마련하고, 이 두 가지 기준을 충족하는 신조어 총 276개를 선별하였다. 마지막으로, 문화 교육에 유익한 신조어 목록을 형성하기 위해 고려해야 하는 다음 네가지 사항, 곧 ‘1. 교수ㆍ학습의 필요성이 큰 문화 요소, 2. 신조어 출현배경, 3. 신조어 출현 연도, 4. 신조어 유형’을 밝히고, 이를 토대로 신조어목록을 수립하였다.

Abstract

De l’approche communicative à l’approche actionnelle, l’importance de l’éducation culturelle est soulignée au fil du temps pour le développement efficace des compétences culturelles. En particulier, comme l’approche actionnelle met l’accent sur le développement de compétence communicative pratiques basées sur une compréhension de la langue et de la culture qui est en fait fréquemment observée dans le pays de la langue cible, l’accent est mis sur l’éducation culturelle pour le développement de la compétence de compréhension culturelle pratique, en se concentrant sur la culture rencontrée quotidiennement dans le pays de la langue cible. Dans ce contexte, un néologisme créé pour faire référence à un nouveau phénomène, objet ou idée selon les époques et les flux et changements sociaux est un moyen très approprié pour comprendre la culture qui s’est récemment formée et dont on assiste fréquemment. Cependant, il est difficile de trouver des études qui tentent de promouvoir le développement des compétences culturelles en se concentrant sur les éléments sociaux et culturels contenus dans les néologismes de l’enseignement du FLE en Corée jusqu’à présent. Par conséquent, cette étude propose un néologisme comme l’un des moyens efficaces pour le développement de la compétence culturelle, et vise à établir une liste de nouveaux mots qui peuvent être utilement utilisés dans l’éducation culturelle. À cette fin, un total de 592 nouveaux mots français apparus de 2015 à 2020 ont été investigués. Ensuite, les deux critères, à savoir « 1. Contient-il les six éléments culturels suggérés par le CECR ? » et « 2. Est-ce un néologisme spontané ? », ont été préparés pour sélectionner de nouveaux mots plus efficaces pour l’éducation culturelle, et un total de 276 nouveaux mots qui les satisfont ont été sélectionnés. Enfin, ces 276 nouveaux mots ont été catalogués sur la base des quatre facteurs suivants : « 1. Éléments culturels ayant un grand besoin d'enseignement et d’apprentissage, 2. Contexte de l’émergence de nouveaux mots, 3. Années d'émergence de nouveaux mots, et 4. Types de nouveaux mots. »

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