신어의 사회문화적 의미와 한국어교육 적용 가능성 연구- 고급 학습자를 위한 신어-문화 통합 교수‧학습을 중심으로 -
A Study on the Sociocultural Meanings of Neologisms and Their Applicability to Korean Vocabulary Education: Focusing on an Integrated Vocabulary-Culture Teaching and Learning Approach for Advanced Level Learners
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초록
이 연구는 현대 한국의 언어생활에서 원활한 의사소통을 위한 주요 자원으로서 신어의 의사소통적 가치에 주목하고, 교급 학습자를 위한 효과적인 한국어 신어 교육을 위해 신어의 형성 과정과 사용 맥락에서 확인할 수 있는 신어의 사회문화적 의미를 중점적으로 다루어야 한다고 제안하였다. 신어가 가지는 의사소통 자원으로서의 효용성과 사회문화적 특성을 아우르는 접근을 통해 어휘 교육과 문화 교육 효과를 동시에 극대화할 수 있을 것으로 기대된다. 이에 본고는 신어와 신어 교육에 대한 기존 논의를 검토하여 신어와 신어가 가진 사회문화적 의미의 교육적 효용성을 확인하고, 신어 교육의 목표와 사회문화적 의미에 기초한 효과적인 교육 내용 선정, 교수‧학습 적용의 방향성을 모색하고자 시도하였다. 결론적으로 고급 학습자에게 신어에 투영된 사회문화적 의미를 상세하고 어휘의 실제적인 사용 맥락을 제시함으로써 신어의 어휘적 의미와 특성을 파악하고 적절하게 활용하게 함과 동시에 한국의 사회문화적 특징과 현상에 대해서도 깊이 있게 이해할 수 있도록 유도하는 신어-문화 통합적 교수‧학습 모형의 한국어교육 적용 가능성을 제시하고자 한다. 실제로 고급 수준의 한국어 학습자를 대상으로 학습자의 요구에 입각한 교육 대상 선정과 어휘 지식 습득, 문화 이해 확장, 신어-문화 통합지식 활용 및 내재화의 단계를 거쳐 두 차례의 모의 수업을 진행하고 만족도 조사를 실시해 보았다. 그 결과, 신어-문화 통합 신어 교육은 ‘신어에 대한 어휘 지식을 활용한 의사소통 능력 신장’과 ‘한국 사회문화에 대한 이해 증진’, 그리고 ‘자기주도적 학습 능력 향상’의 교육 목표와 관련하여 학습자의 인식 측면에서 의미 있는 가능성이 있음을 확인할 수 있었다.
Abstract
This study highlights the communicative value of neologisms as a resource for communication in modern Korean language usage. It suggests that effective Korean neologism education should focus on the sociocultural meanings of neologisms, which can be identified through their formation processes and usage contexts. In Korean language education, a comprehensive approach that integrates the utility of neologisms as communicative tools and their sociocultural characteristics is expected to maximize the effectiveness of both vocabulary and cultural education. To this end, this study reviews previous studies on neologisms and their educational applications, confirming the pedagogical utility of the sociocultural meanings embedded in neologisms. It further aims to explore the objectives of neologism education, identify appropriate educational content based on their sociocultural significance, and propose effective directions for instructional design and learning application. Ultimately, this study seeks to present the potential for an integrated vocabulary-culture teaching and learning model. This model provides learners with detailed and practical insights into the sociocultural meanings projected onto neologisms, enabling them to both understand and appropriately use neologisms while gaining a deeper comprehension of the sociocultural features and phenomena of Korea. In practice, two mock lessons were conducted for advanced Korean learners, following steps such as selecting educational targets based on learners’ needs, acquiring vocabulary knowledge, expanding cultural understanding, and applying and internalizing integrated vocabulary-culture knowledge. A subsequent satisfaction survey revealed that the integrated neologism education approach holds significant potential for achieving educational objectives. These include enhancing communicative competence through the application of vocabulary knowledge about neologisms, deepening understanding of Korean sociocultural contexts, and improving self-directed learning abilities.
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