프랑스의 외국어문화교육 : 대학 외국어 전공과정의 커리큘럼을 중심으로
Étude sur l’enseignement de la langue/culture étrangère en France : à partir des curriculums d’enseignement supérieur de langue étrangère
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초록
21세기 글로벌 시대를 사는 오늘날 국경과 민족을 초월한 만남과 교류의 필요성은 점점 증가하고 있다. 이와 더불어, 타인과의 효과적인 의사소통을 확보하기 위한 수단이나 방법의 개발 역시 강하게 요구되고 있다. 예로부터 인간은 ‘언어’라고 하는 복합적인 의미․기호체계를 사용하여 의사소통을 해왔다. 사실 언어만큼이나 개개인의 다양한 의도에 부합하여 그의 사고, 감정, 경험, 지식 등을 자유롭게 표현할 수 있는 도구는 아직 없는 것 같다. 그래서 자신과는 다른 세계에 살고 있는 사람들과 ‘의사소통의 장’을 열고 ‘문화교류의 기회’를 갖는데 외국어학습은 매우 유효한 전략으로 인식되고 있다. 이와 같은 맥락에서, 오늘날 외국어교육은 학습자가 목표언어의 형태적인 지식을 습득하고(언어적 측면) 그 언어가 생성되고 성장한 사회적 배경을 이해하며 그 언어가 사용되는 사회의 구성원들 사이에 공유된 문화적 요소들을 익힘으로써(문화적 측면), 다양한 상황에서 그들과 원활하게 교류하는데 필요한 능력을 배양하도록 유도하는데 초점이 맞춰져있다. 예를 들면, 상호간의 이해를 토대로 타인과 의사소통할 수 있는 능력의 습득을 목표로 하는 프랑스어 교육은 프랑스인들의 사고, 가치, 생활방식, 세계관, 관습과 제도 등을 이해하는 것으로 이어지고, 프랑스 문화의 학습은 이를 통해 프랑스인들이 실제 그들의 삶 속에서 어떻게 언어를 구현하고 작동시키는지를 파악함으로써 이를 적절하게 구사할 수 있도록 접근되어야 한다는 것이다. 이러한 관점에 비추어볼 때, 우리나라 대학의 프랑스어 전공과정에서 실시되고 있는 문화교육은 여러 가지 문제점들을 안고 있다. • 학부제 실시 이후 급격히 축소된 프랑스어 교육을 활성화시키기 위해 커리큘럼 을 재편성하고 새로운 교수방법을 시도하는 과정에서 도입된 문화교육은 오늘날 프랑스어 전공교육과정의 핵심 분야로 자리 잡았으나, 많은 대학에서 언어강의를 상당수 줄이고 ‘한국어로 진행되는’ 지역학적 성격의 지식이나 특정학문분야의 지식 혹은 일상생활과 관련된 실용적인 정보를 다루는 문화수업에 큰 비중을 두면서, 본래의 취지와는 달리, 프랑스어 교육을 두드러지게 위축시키고 있다. • 그리고 실제로 문화강의를 담당하고 있는 많은 교수자들이 ‘문화교육을 언어교 육과 어떻게 연계시킬 것인지, 어떠한 교육목표를 가지고 수업내용을 구성하고 그 결과를 평가할 것인지 등의 근본적인 문제들에 있어서 명확한 방향성을 찾지 못하고 있다. • 한편, 최근에 들어서는 언어학습은 배제한 채 여러 분야의 문화를 망라하여 가 르치는 ‘문화학(culturologie)?’ 도입의 필요성을 주장하는 교수자들이 늘고 있다. 물론, 다양한 각도에서 프랑스 문화를 접근하는 학문을 세우는 것은 유의미한 일이라고 볼 수 있겠다. 그러나 프랑스어 전공 커리큘럼에 굳이 프랑스어 학습과는 별개의 영역으로 문화학이 존재해야 하는 이유가 무엇인지에 대해 분명히 규명하고, 만일 이러한 유형의 문화교육을 실행하는 경우에는 그에 적합한 틀을 마련하는 작업이 선행되어야 할 것이다. 이와 같은 문제의식에서 출발하여, 필자는 프랑스 대학의 외국어전공 학부과정 (Licence) 커리큘럼에서는 문화교육이 어떻게 운영되고 있는지에 주목하였다. 여기서 조사 대상으로 삼은 프랑스 대학의 외국어전공은 아래와 같이 두 가지 경우이다. • 프랑스어와 매우 유사하고 프랑스인들 사이에서 널리 학습되고 있는 제 2 외국 어인 스페인어 전공과정 - 파리 3대학(Université Paris Ⅲ - Sorbonne Nouvelle)• 프랑스어와는 상당히 다른 언어로 프랑스 사회에서 비주류 제 2 외국어로 여겨 지는 한국어 전공과정 - INALCO(Institut National des Langues et Civilisations Orientales) 궁극적으로 본 연구는 프랑스 대학의 외국어전공교육의 틀 안에서 이루어지는 문 화교육은 어떤 목표에 따라 어떤 유형의 문화강의들을 어떤 방식으로 제시하고 있는지에 대해 살펴봄으로써, 지난 10여 년 동안 특히 양적인 차원에서 발전을 이룬 우리나라 대학의 프랑스 문화교육이 보다 질적으로 성장하는 방향으로 나아가기 위한 실천방안을 모색하는데 필요한 시사점을 도출하는데 그 의의를 둔다.
Abstract
Cette étude s'interroge sur les perspectives didactiques des études culturelles et les organisations de celles-ci dans le cursus d’enseignement d’une langue étrangère au sein des établissements supérieurs en France. Pour objet de la présente étude, nous nous focalisons sur deux curriculums de Licence de Langue, Littérature et Civilisation Étrangères: •Licence LLCE Spécialité Espagnol de l’Université Paris III – Sorbonne Nouvelle •Licence LLCE Spécialité Coréen de l’INALCO (Institut National des Langues et Civilisations Orientales)Les résultats d’enquête montrent que, malgré quelques différences observées selon les établissements :•les perspectives didactiques principalement adopées dans l’enseignement de la culture étrangère consistent en l’appropriation de la langue considérée à travers une appproche culturelle diversifiée. Ceci est vrai aussi bien pour les études littéraires que pour celles touchant aux domaines sociaux, artistiques, etc. ou celles liées aspects pratiques de la vie quotidienne ;•l’ensemble des eneignements culturels s’effectue dans un cadre efficace et cohérent : les objectifs sont clairement définis donnant un sens aux diverses pratiques pédagogiques, les contenus sont sélectionnés en rapport avec ces objectifs et la progression du cursus est structurée d'une manière hiéarchique. Faisant suite à la description et à l'analyse des curriculums d'enseignement des cultures étrangères dans les universités françaises, sont envisagées également des pistes de réflexion pour remédier aux difficultés de coordination de l'enseignement de la culture dans les sections françaises des universités coréennes avec celui de la langue, ainsi qu'à celles de constitution des démarches d’enseignement appropriées à la transmission des savoirs et des savoir-faire culturels. En menant cette étude, nous souhaitons susciter un intérê̂t pour d'autres recherches portant sur les problématiques d'une mise en place de l'enseignement supérieur de la culture française en Corée sous des angles différents allant des cadres programmatiques aux pratiques méthodogiques.
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