디지털 환경에서 프랑스 언어․문화 통합교육을 위한 교수․학습 융합 모형 개발에 관한 연구
Étude sur l’élaboration d'un modèle convergent d’enseignement-apprentissage intégré de la langue et de la culture françaises dans un environnement numérique
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초록
본 연구는 대학의 디지털 교육 환경에서 상호작용을 고려한 프랑스 언어․문화 통합교육을 위한 교수․학습 융합 모형 개발을 목적으로 하고있으며 온라인 프랑스어 교수․학습 설계에 대한 방향성을 제시하고자 한다. 이를 위하여 디지털 환경에서 상호작용성을 극대화하여 실재감 있고효율적인 언어․문화 통합 교수․학습 방법에 대한 다양한 문헌 및 선행연구들을 검토하였다. 그리고 디지털 환경과 외국어 교육에 대하여 살펴보고 앞으로 나아가야 할 융합교육의 방향에 관하여 교수․학습 내용, 교수․학습 활동 방법, 교수․학습 지원 수단의 세 가지 측면에서의 융합 내용과 방법을 논의하였다. 다음으로 앞서 논의한 내용을 바탕으로 디지털 환경에서 교수․학습 융합 모형의 구체적 방법들을 살펴보고 이를 종합한교수․학습 융합 모형을 제시하였다. 이로써 다양한 디지털 매체를 활용하여 교수자-학습자, 학습자-학습 내용, 학습자 간 등의 상호작용을 촉진하고 학습자들의 실재감과 학습 의욕을 고취시키며 효과적인 프랑스 언어․ 문화 학습뿐만 아니라 자기주도적 학습능력, 메타인지 능력 등이 통합적으로 함양되도록 전반적인 방향성을 제안하였다.
Abstract
Notre travail a pour objectif de proposer un modèle convergent d’enseignement-apprentissage centré sur l’apprenant utilisant les médias numériques dans les cours en ligne, et d’envisager la direction et les effets attendus. En effet, il est devenu indispensable à l’ère de la 4ème révolution industrielle de préparer des mesures pour améliorer l’efficacité de l’enseignement-apprentissage intégré de la langue et de la culture françaises afin de former les futurs talents créatifs dans le domaine de l’enseignement universitaire. Pour cette raison, nous examinerons des études antérieures sur diverses méthodologies pédagogiques et essayerons de les synthétiser puis de les refléter en fonction de cette étude en vue de maximiser l’interactivité dans l’environnement numérique et de rechercher des méthodes d'enseignement-apprentissage réalistes et efficaces. Par conséquent, nous aimerions concevoir des contenus et des méthodes de convergence sur trois aspects : contenu d’enseignementapprentissage, méthode d’activités d’enseignement-apprentissage et moyens numériques d’aide à l’enseignement-apprentissage pour l’orientation future de l’éducation à la convergence. Sur la base de ce qui précède, nous voudrions examiner les méthodes spécifiques du modèle convergent d’enseignement-apprentissage dans l’environnement numérique et proposer un modèle convergent complet. Si ce modèle convergent proposé est appliqué de manière appropriée aux apprenants de français en Corée du Sud, nous nous attendons à ce que l’interaction entre l’enseignant- l’apprenant, l’apprenant-le contenu et la méthode d’apprentissage, et entre les apprenants soit favorisée, et que la présence et la volonté d’apprendre des apprenants soient encouragées. De plus, cela permettra aux apprenants de cultiver de manière globale non seulement l’apprentissage efficace de la langue et de la culture françaises, mais aussi la capacité d’apprentissage autonome, la capacité métacognitive et les compétences en communication.
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