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논문KCI 등재

디지털 리터러시 함양을 위한 프랑스어 복합양식 텍스트 읽기 활동 연구

Étude sur l'activité de lecture de textes multimodaux en français pour renforcer l'alphabétisation numérique

김양희
한국프랑스어문교육학회|2024.03|프랑스어문교육 (Societe Coreenne d＇Enseignement de Langue et Litterature Francaises)|제84호|pp. 41-64|DOI 10.36747/ellf84.2

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디지털 리터러시소통communication비판적 사고력읽기 활동복합양식 텍스트alphabétisation numériquetexte multimodalactivités de lecturepensée critique
주제분류프랑스어와문학

초록

본 연구의 목적은 변화된 소통 환경을 고려하여 디지털 리터러시 함양을 위한 프랑스어 복합양식 텍스트 읽기 활동을 제안하는 데 있다. 본 연구는 디지털 환경에서 다양한 매체를 통해 무엇을 어떻게 읽고 평가하느냐를 중심으로 전개하였다. 이에 2장에서는 중등교육과 대학 전공 프랑스어 교육에서 디지털 리터러시가 갖는 의미, 디지털 리터러시의 개념과 하위 요소, 디지털 환경에서 접하는 복합양식 텍스트 특성과 독자의 역할, 의미 구성 방식에 대해 고찰하였다. 3장에서는 프랑스어 복합양식 텍스트 읽기 활동을 읽기 전, 읽기 중, 읽기 후 단계로 설정한 후, 실제 수업에 적용한 결과를 공유하였다. 디지털 리터러시는 단순히 디지털 기기의 활용 능력을 의미하는 것이 아니라 읽기 교육에서 강조하는 비판적 사고력과 관련된다. 이에 본 연구에서는 프랑스어 전공 학습자가 인문학적 소양과 윤리 의식을 갖추고 다양한 매체를 통해 소통하는 데 중점을 둔 복합양식 텍스트 읽기 활동을 제안하였다.

Abstract

Cette étude a pour objectif de proposer une activité de lecture de texte multimodale en français afin de renforcer l’alphabétisation numérique en tenant compte de l’évolution de l’environnement de communication. Celle-ci s'est développée autour de l’analyse de ce qui est lu et la manière de l'évaluer à travers divers médias dans un contexte numérique. Ainsi, dans le chapitre 2, nous avons examiné le sens de l'alphabétisation numérique dans l'enseignement secondaire et supérieur en français, sa notion et ses sous-éléments, les caractéristiques d’un texte multimodale, le rôle du lecteur et la façon dont le sens est construit. Dans le chapitre 3, nous avons défini une méthode de lecture pour un texte multimodale en français construit autour de trois phases : la prélecture, la lecture et la postlecture. Par la suite, nous avons partagé les retours de son application au sein d’une leçon. L'alphabétisation numérique va au-delà de la simple capacité à utiliser des appareils numériques ; elle requiert aussi une pensée critique, celle mise en avant dans l'enseignement de la lecture. Ainsi, cette étude ambitionne non seulement d’aider les apprenants adultes en français à acquérir des connaissances en sciences humaines et en éthique, tout en leur offrant les outils pour communiquer efficacement via divers médias, mais aussi de proposer une activité de lecture de textes multimodaux.

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