내용 중심 접근에 기반한 교양 프랑스어 교수·학습 모형 설계 － 디지털 교재와 Orthodidacte 플랫폼을 활용한 학습자 주의 지속 전략
Designing a Content-Based Approach Model for Liberal Arts French Teaching and Learning - A Strategy for Sustaining Learners’ Attention Using Digital Textbooks and the Orthodidacte Platform
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초록
본 연구는 내용 중심 접근(Content-Based Instruction, CBI)에 기반하여 디지털 교재와 Orthodidacte 플랫폼을 활용한 교양 프랑스어 교수·학습 모형을 설계하고, 이를 통해 학습자의 주의 지속을 유도하는 전략을 제안하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 이론적 배경으로는 CBI의 교육적 원리, 인지심리학에 근거한 주의 집중 및 지속 이론, 그리고 디지털 기반 외국어 학습 환경의 교육적 가능성을 고찰하였다. 설계된 교수·학습 모형은 분석, 설계, 개발, 실행, 평가의 5단계로 구성되며, 각 단계는 주제 중심의 디지털 콘텐츠와 상호작용 중심의 학습 활동을 통해 구체화되었다. 특히 Orthodidacte 플랫폼이 제공하는 적응형 학습 경로, 자동 피드백 기능, 시각·청각 요소가 결합된 멀티모달 자료의 활용은 학습자의 인지적 부담을 완화하고, 몰입도 및 주의 지속 시간을 향상시키는 데 효과적으로 작용하였다. 이러한 교수·학습 모형의 적용은 2022년부터 2023년까지 세 학기에 걸쳐 진행되었으며, 총 200명의 대학생이 참여하였다. 자료 수집은 수업 전후 설문조사, 참여 관찰, 학습자 인터뷰를 통해 이루어졌고, 정량적·정성적 분석을 병행하였다. 분석 결과, 학습자들은 제공된 콘텐츠의 실용성과 피드백의 즉시성에 대해 높은 만족도를 나타냈으며, 응답자의 약 82%는 어휘 습득과 의사소통 능력 향상에 긍정적인 영향을 경험했다고 응답하였다. 결론적으로, 본 연구는 디지털 환경에서의 내용 중심 교수·학습이 학습자의 주의 집중을 효과적으로 유도하고 지속시킬 수 있음을 실증적으로 보여주었으며, 이는 외국어 교육의 혁신적 수업 설계 방향을 제시하는 데 이론적·실천적 기여를 할 수 있을 것으로 기대된다.
Abstract
This study aims to design a content-based instruction (CBI) model for liberal arts French education using digital textbooks and the Orthodidacte platform, and to propose strategies for sustaining learners’ attention. The theoretical framework is grounded in the educational principles of CBI, theories of attention and its maintenance based on cognitive psychology, and the pedagogical potential of digital environments for foreign language learning. The instructional model consists of five stages—analysis, design, development, implementation, and evaluation—and is operationalized through topic-based digital content and interaction-centered learning activities. In particular, the adaptive learning paths, automated feedback, and multimodal materials combining visual and auditory elements provided by the Orthodidacte platform contributed to reducing learners’ cognitive load and enhancing their immersion and sustained attention. The study was conducted over three academic semesters (2022–2023) with a total of 200 university students. Data were collected through pre- and post-surveys, participant observation, and learner interviews. The results indicate that learners showed high satisfaction with the practicality of the content and the immediacy of feedback. Approximately 82% reported positive effects on vocabulary acquisition and communicative competence. These findings provide empirical evidence that content-based instruction in digital environments effectively promotes and sustains learner attention and offer valuable insights for the innovative design of foreign language instruction.