본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

특수교사의 수업 전문성 관련 요인에관한 구조적 분석

A Structural Analysis on the Factors Related to Teaching Professionalism of Special Education Teachers

전병운|정은혜
한국상업경영학회 (The Korean Academy of Business Management)|2015.06|상업경영연구 (Korean Journal of Business & Management)|제29권 제3호|pp. 57-84|DOI 10.34274/krabe.2015.29.3.003

0

조회

0

다운로드

13

인용

0

참고문헌

키워드

사회적 지지Social support특수교사학습 기회교육 신념수업 전문성Special education teachersLearning opportunityBelief on educationTeaching professionalism
주제분류경영학

초록

이 연구의 목적은 특수교사의 학습 기회, 사회적 지지, 교육 신념, 수업 전문성 간의 구조적 분석을 통하여 특수교사의 수업 전문성을 향상시키는 데 필요한 기초 자료를 제공하는 것이다. 이에 본연구는 선행연구 고찰을 통해 특수교사의 수업 전문성과 관련된 여러 가지 변수들 중에서 학습 기회와 사회적 지지를 독립변수로, 교육 신념을 매개변수로, 수업 전문성을 종속변수로 하는 구조적관계를 설정하여 인과관계를 규명하고자 하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 학습 기회의 공식적 학습 기회는 교육 신념에 유의한 영향을 미치지 못하고 있으나, 비공식적 학습 기회는 교육 신념에 통계적으로 유의한 긍정적인 영향을미치는 것으로 나타났다. 둘째, 사회적 지지의 교장 지지와 동료 지지는 교육 신념에 유의한 영향을미치지 못하고 있으나 학부모 지지는 교육 신념에 통계적으로 유의한 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 교육 신념은 수업 전문성의 내용지식 및 학생이해, 수업설계, 수업전략, 의사소통, 평가, 수업반성에 통계적으로 매우 유의한 긍정적 영향을 미치고 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 특수교사로서 전문성을 갖추기 위해서 수업과 관련된 여러 가지 교육 및 프로그램을 모색하는 데 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.

Abstract

The purpose of this study is providing with basic information required for the improvement of special education teacher’s teaching professionalism by structural analysis on the learning opportunity of special education teachers, social support, belief on education and teaching professionalism. Accordingly, this study did existing study literature exploration and took some variables related to the teaching professionalism of special education teachers in the verification of the causal relationship by setting up a structural relationship, in which learning opportunity and social support are independent variables and belief on education is a dependent variable. The major study results are as following. First, the formal learning opportunity did not have significant impact on the belief on education; however, informal learning opportunity had statistically significant positive impact on the belief on education. Second, the social support, the support of principal and colleagues, did not have significant impact on the belief on education; however, the support of school parents had statistically significant positive impact on the belief on education. Third, the belief on education has been found as having statistically very significant positive impact on the knowledge on content, the understanding by students, the design of a class, class strategy, communication, evaluation and the self-examination of the class. It is believed that the results of this study could be utilized as basic information in searching various education programs related to a class, which would help special education teachers in having teaching professionalism.

참고문헌 (82)

  1. 김병수, "국어 수업 패턴 고찰을 통한 수업 전문성 제고 방안", 한국초등국어교육, (46), pp.5~40 (2011), 한국초등국어교육학회
  2. 김소은, "특수교사가 지각하는 초등학교 특수학급의 수업 운영 실태 및 개선방안", 영유아보육연구, 15, pp.83~102 (2009), 부산대학교 영유아보육연구소
  3. 김영한, "정신지체학교 교사의 교육적 신념 및 교수효능감 특성", 지적장애연구, 11(3), pp.313~333 (2009), 한국지적장애교육학회
  4. 김재근, "자기효능감, 학교학습동기, 사회적 지지가 자기존중감에 미치는 영향 연구", 박사, 교육심리, pp.2005
  5. 김종철, "초등교사가 지각하는 학교장의 수업지도성, 교사의 수업전문성, 학교조직몰입, 학교조직효과성 간의 관계", 한국교원교육연구, 30(4), pp.331~354 (2013), 한국교원교육학회
  6. 노명완, "중등교육과 교사의 수업 전문성: 읽기 전략 활용 수업을 지향하며", 한국교원교육연구, 18(1), pp.45~68 (2001), 한국교원교육학회
  7. 박경옥, "특수교사의 발달단계에 따른 수업 전문성의 차이분석", 특수교육재활과학연구, 53(1), pp.89~114 (2014), 특수교육재활과학연구소[DOI]
  8. 박균열, "교사의 수업전문성 영향요인에 관한 구조적 분석", 교육행정학연구, 26(2), pp.49~74 (2008), 한국교육행정학회
  9. 박남수, "특수교사의 전문성 신장을 위한 특수학교 교실 수업연구의 대안 탐색", 한국교원교육연구, 27(1), pp.1~18 (2010), 한국교원교육학회
  10. 박재범, "특수학교의 중,고등부 교사문화 분석", 한국교원교육연구, 23(3), pp.235~259 (2006), 한국교원교육학회
  11. 변영계, "수업 장학과 수업 분석" (2005), 학지사
  12. 성영혜, "일반 청소년과 통신중독 경향 청소년의 사회적 지지 지각과 자아정체감 비교연구", 아동연구, 14(2), pp.91~110 (2000), 숙명여자대학교 아동연구소
  13. 소연희, "초등교사가 지각한 정서적지지, 교육신념 및 교수효능감이 수업전문성인식에 미치는 영향", 교육종합연구, 10(2), pp.163~181 (2012), 교육종합연구소[DOI]
  14. 손승남, "교사의 수업전문성 관점에서 본 교사교육의 발전방향", 한국교원교육연구, 22(1), pp.89~108 (2005), 한국교원교육학회
  15. 송경오, "교사의 학습기회가 교직신념 및 교수법 활용에 미치는 영향 분석", 한국교원교육연구, 28(4), pp.89~116 (2011), 한국교원교육학회
  16. 안미리, "교사 신념 측정도구 개발 및 타당성 분석", 한국교육, 31(4), pp.3~25 (2004), 한국교육개발원
  17. 유성경, "상담환경의 위험요소, 지각된 사회적 지지가 상담자의 심리적 소진에 미치는 영향", 한국심리학회지: 상담 및 심리치료, 14(2), pp.389~400 (2002), 한국상담심리학회
  18. 유한구, "수업 전문성의 두 측면: 기술과 이해", 한국교원교육연구, 18(1), pp.69~84 (2001), 한국교원교육학회
  19. 이경민, "유치원 교사의 생애에 대한 기초연구", 유아교육연구, 22(3), pp.95~115 (2002), 한국유아교육학회
  20. 이두휴, "일반학교 특수학급에 배치된 초임 특수교사의 교직사회화 과정 연구", 교육사회학연구, 15(3), pp.205~237 (2005), 한국교육사회학회
  21. 이명순, "유치원 교사의 교직 사회화 방향에 대한 탐색", 교육인류학연구, 4(3), pp.201~227 (2001), 한국교육인류학회
  22. 이영미, "영유아보육‧교육기관 교사의 표면적 정서노동과 직무소진간 관계에서 시설장, 동료교사, 학부모의 정서적 지지의 효과", 한국보육지원학회지, 7(1), pp.167~185 (2011), 한국보육지원학회
  23. 이윤식, "학교조직건강, 개인적 교사효능감, 집단적 교사효능감 및 수업전문성 간의 관계", 한국교원교육연구, 29(4), pp.541~564 (2012), 한국교원교육학회
  24. 이은미, "특수교육교사의 직무수행능력 및 현직교육에 대한 인식 조사", 한국교원교육연구, 18(2), pp.53~75 (2001), 한국교원교육학회
  25. 이희자, "보육교사의 교육신념과 교사 효능감에 관한 연구", 한국영유아보육학, 32, pp.169~190 (2003), 한국영유아보육학회
  26. 이혜전, "발달장애 학생을 위한 ʻ특수교육 수업평가 기준ʼ의 문항 구성 요인 탐색", 특수교육연구, 20(2), pp.269~286 (2013), 국립특수교육원
  27. 이혜전, "특수교육에서의 ‘좋은 수업’의 개념과 수업평가 기준 개발에 대한 특수교사의 인식", 지적장애연구, 14(4), pp.197~223 (2012), 한국지적장애교육학회
  28. 예권익, "특수교육의 수업분석 및 평가", 특수교육교과교육연구, 1(1), pp.113~136 (2008), 한국특수교육교과교육학회
  29. 임미빈, "초임 특수학급 교사에 대한 수업장학의 실태와 개선을 위한 제언", 특수교육, 10(2), pp.55~81 (2011), 이화여자대학교 특수교육연구소
  30. 임성택, "교사효능감" (2011), 강현출판사
  31. 수업 전문성 일반 기준과 활용방안, "임찬빈", 한국교육과정평가원, ~ (2006)
  32. 수업평가 기준 개발 연구(1), "임찬빈", 한국교육과정평가원, ~ (2004)
  33. 수업평가 기준 개발 연구(2), "임찬빈", 한국교육과정평가원, ~ (2005)
  34. 수업평가 기준 개발 연구(3), "임찬빈", 한국교육과정평가원, ~ (2006)
  35. 원효헌, "교수활동의 질 개선을 위한 교사 자기평가", 한국교원교육연구, 19(3), pp.147~168 (2002), 한국교원교육학회
  36. 장미순, "‘좋은 수업’에 대한 특수교사의 인식", 지적장애연구, 15(1), pp.147~174 (2013), 한국지적장애교육학회
  37. 전병운, "특수학교교사 수업능력 평가 기준", 2008년도 춘계학술대회 자료집, pp.91~118 (2008), 한국특수교육학회
  38. 전병운, "특수교사 수업 평가 기준 개발", 지적장애연구, 13(1), pp.53~75 (2011), 한국지적장애교육학회
  39. 전병운, "특수교사의 학습기회 및 사회적 지지가 교육 신념에 미치는 영향", 특수교육연구, 20(2), pp.83~107 (2013), 국립특수교육원
  40. 전병운, "중등 특수교사의 학습기회와 사회적지지 및 교육신념이 수업전문성에 미치는 영향", 한국교원교육연구, 30(4), pp.237~258 (2013), 한국교원교육학회
  41. 전제상, "교사평가의 준거개발에 관한 연구", 박사, 교육행정, pp.2001
  42. 정경용, "특수학급교사의 직무환경위험요인과 소진간의 관계에서 사회적 지지의 매개효과", 특수교육재활과학연구, 50(4), pp.1~20 (2011), 대구대학교 특수교육재활과학연구소
  43. 한국 교사의 리더십 특성 연구, "정광희", 한국교육개발원, ~ (2008)
  44. 한국의 헌신적인 교사 특성 연구, "정광희", 한국교육개발원, ~ (2007)
  45. 조인수, "정신지체 특수학교 교사의 직무연수 요구 수준 분석", 특수교육재활과학연구, 43(2), pp.327~348 (2004), 대구대학교 특수교육재활과학연구소
  46. 조인진, "대안학교 교사의 교육적 신념 측정도구 개발 및 타당성 분석", 한국교원교육연구, 25(3), pp.1~24 (2008), 한국교원교육학회
  47. 최성규, "교내자율장학의 필요성 인식이 특수학교 교사의 수업 질 개선 및 전문성 신장에 미치는 효과", 학교교육연구, 6(2), pp.1~13 (2011), 대구대학교 사범대학 특수 교육연구소
  48. 한재민, "초등학교 교장의 변혁적 리더십과 수석교사의 수업장학활동, 교사효능감, 교사의 수업전문성 간의 구조관계", 한국교원교육연구, 30(4), pp.407~432 (2013), 한국교원교육학회
  49. 황정규, "교수의 측정 평가: 과제와 방향", 교육학연구, 30(3), pp.1~10 (1992), 한국교육학회
  50. Agne, K.J., "Relationship between Teacher Belief Systems and Teacher Effectiveness", Journal of Research and Development in Education, 27(3), pp.141~152 (1994)
  51. Anderson, J.C., "Structural Equation Modeling in Practice: A Review and Recommended Two-step Approach", Psychological Bulletin, 103(3), pp.441~423 (1988)
  52. Byrne, B.M., "Understanding and Preventing Teacher Burnout", pp.15~37 (1999), Cambridge University Press
  53. Calsyn, R.J., "Social Support, Psychiatric Symptoms, and Housing: A Causal Analysis", Journal of Community Psychology, 30(3), pp.247~259 (2002)
  54. Caplan, D., "Job Demands and Worker Health:Main Effects and Occupational Differences" (1980), University of Michigan, Institute of Social Research
  55. Cohen, D. K., "Learning policy: When State Education Reform Works" (2001), Yale University Press
  56. Elmore, R., "Bridging the Gap between Standards and Achievement: The Imperative for Professional Development in Education" (2002), Albert Shanker Institute
  57. Fang, Z., "A Review of Research on Teacher Beliefs and Practices", Educational Research, 38(1), pp.47~65 (1996)
  58. Fimian, M.J., "Social Support, Stress and Special Education Teacher: Improving the Work Situation", The Pointer, 31(1), pp.49~55 (1986)
  59. Fimian, M.J., "Social Support and Occupational Stress in Special Education", Exceptional Children, 52(5), pp.436~442 (1986)
  60. Garet, M., "What makes Professional Development Effective? Analysis of a National Sample of Teachers", American Education Research Journal, 38(4), pp.915~945 (2001)
  61. Gess-Newsome, J., "Educational Reform, Personal Practical Theories, and Disaffection: The Anatomy of Change in College Science Teaching", American Educational Research Journal, 40(3), pp.731~767 (2003)
  62. Halpin, A.W., "The Organizational Climate of Schools" (1963), University of Chicago Press
  63. Hamachek, D., "The Role of Self in Teacher Development" (1999), State University of New York Press
  64. Harter, S., "Beyond the Debate: Why Some Adolescents Report Stable Self worth Over Time and Situation, whereas Others Report Changes in Self-worth", Journal of Personality, 71(6), pp.1027~1058 (2003)
  65. Johnson, K. E., "The Relationship between Teachers' Beliefs and Practices during Literacy Instruction for Non-native Speakers of English", Journal of Reading Behavior, 24(1), pp.83~108 (1992)
  66. Kagan, D., "Implications of Research on Teacher Belief", Educational Psychologist, 27(1), pp.65~90 (1992)
  67. Leiter, M.P., "The Impact of Interpersonal Environment on Burnout and Organizational Commitment", Journal of Organizational Behavior, 9(4), pp.297~308 (1988)
  68. Leung, D. Y. P., "Predicting Intention to Quit among Chinese Teachers: Differential Predictability of the Components of Burnout", Anxiety, Stress and Coping, 19(2), pp.129~141 (2006)
  69. Olsen, B., "Teacher as Mediator of School Reform: An Examination of Teacher Practice in 36 California Restructuring Schools", Teacher College Record, 104(2), pp.301~324 (2002)
  70. Olsen, J. R., "Examining Teacher Beliefs, Reflective Change and the Teaching of Reading", Reading Research and Instruction, 34(2), pp.97~110 (1994)
  71. Ray, E. B., "The Influence of Communication Structure and Social Support on Job Stress and Burnout", Management Communication, 4(4), pp.506~527 (1991)
  72. Rice, J. K., "The Cost of Working Together: A Framework for Estimating the Costs of Comprehensive Support Systems for Children", Administration & Society, 33(4), pp.455~479 (2001)
  73. Richardson, V., "The Relationship between Teachers' Beliefs and Practices in Reading Comprehension Instruction", American Educational Research Journal, 28(3), pp.559~586 (1991)
  74. Rogers, D. L., "From Isolation to Conversation: Supporting New Teachers'Development" (2002), State University of New York Press
  75. 조부경, "초임교사를 위한 학습공동체" (2005), 양서원
  76. Schonfeld, I. S., "Stress in 1st-year women teachers : The context of social support and coping", Genetic, Social and General Psychology Monographs, 127(2), pp.133~168 (2001)
  77. Schwarzer, R., "Functional Roles of Social Support within the Stress and Coping Process : A Theoretical and Empirical Overview", International Journal of Psychology, 42(4), pp.243~252 (2007)
  78. Smith, D., "The Construction of Subject Matter Knowledge in Primary Science Teaching", Teacher and Teacher Education, 5(1), pp.1~20 (1989)
  79. Stockard, J., "Influences on the Satisfaction and Retention of 1st-year Teachers:The Importance of Effective School Management", Educational Administration Quarterly, 40(5), pp.742~771 (2004)
  80. Sykes, G., "Professional Development for Teachers: Principles, Practices, and Context" (2002), Learning First Alliance
  81. Tusin, L.F., "The Role of Self in Teacher Development", pp.11~35 (1999), SUNY Press
  82. Utley, J., "Relationship between Science and Mathematics Teaching Efficacy of Preservice Elementary Teachers", School Science & Mathematics, 105(2), pp.82~87 (2005)

관련 논문AI추천

중등 특수교사의 학습기회와 사회적지지 및 교육신념이 수업전문성에 미치는 영향전병운, 정은혜한국교원교육학회 · 한국교원교육연구2013 · 제30권 제4호특수교사의 학습기회 및 사회적 지지가 교육 신념에 미치는 영향전병운, 정은혜국립특수교육원 · 특수교육연구2013 · 제20권 제2호특수교사의 발달단계에 따른 수업 전문성의 차이분석박경옥특수교육재활과학연구소 · 특수교육재활과학연구2014 · 제53권 제1호예비특수교사와 1정자격연수특수교사가 인식하는 교육과정과 교수학습 요인의 유능성에 대한 구조 관계 연구최성규한국지체·중복·건강장애교육학회 · 지체.중복.건강장애연구2016 · 제59권 제3호특수교사의 교수역량에 대한 인식과 요구도 분석김은라, 박재국, 이선민한국특수교육문제연구소 · 특수교육저널:이론과 실천2017 · 제18권 제2호지적장애 특수학교 교사의 교육과정 실행, 학교자원, 교사신념 간의 구조적 관계 분석김영석한국특수교육교과교육학회 · 특수교육교과교육연구2020 · 제13권 제4호

이 간행물의 다른 논문 (8건)

상업계고등학교 여성 졸업자의 경력경로 유형과 특성에 관한 연구서인석pp. 1-26전공 및 수강목적에 따른 재무회계 학습현황과 개선요구사항김주은pp. 27-55중국 모바일 SNS에서 관시 신뢰가 온라인 구전에 미치는 영향에 관한 연구 -모바일 SNS 사용특성의 매개효과를 중심으로-김민지, 진홍pp. 85-102연결재무제표와 별도재무제표상 이익조정의 비교 연구김문현pp. 103-122서비스 산업 대출과 은행이익 변동성이상욱pp. 123-138
원문 보기