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특수교사의 학습기회 및 사회적 지지가 교육 신념에 미치는 영향

A Study on Effects of Learning Opportunity and Social Support for Special Education Teacher on Educational Belief

정은혜|전병운
국립특수교육원 (National Institute of Special Education)|2013.12|특수교육연구 (Journal of Special Education)|제20권 제2호|pp. 83-107|DOI 10.34249/jse.2013.20.2.83

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사회적 지지Social Support특수교사Special Education Teacher교육신념학습기회Learning OpportunityEducational Belief

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본 연구는 특수교사의 교육신념에 영향을 미치는 요인들을 교사학습기회와 사회적 지지 요인들로 나누어 어떠한 요인들이 특수교사의 교육신념에 영향을 미치며 특히 어떠한 요인들이 상대적 영향력이 큰지를 분석하였다. 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 학습기회와 사회적 지지가 교육신념에 미치는 영향을 알아본 결과 학습기회와 사회적 지지 요인은 교육신념의 34.9%를 설명하며, 영향력의 크기는 학습기회가 사회적 지지보다 더 큰 것으로 나타났다. 둘째, 학습기회와 사회적 지지가 교육신념의 하위요인에 미치는 영향을 알아본 결과 학습기회와 사회적 지지 요인은 교육관의 23.2%, 학습자관의 23.1%, 교수․학습관의 31.9%, 교과관의 17.1%를 설명하며, 영향력의 크기는 교육관, 교수․학습관, 교과관에서는 학습기회가 사회적 지지보다 더 큰 것으로 나타났으며, 학습자관에서는 사회적 지지가 학습기회보다 더 큰 것으로 나타났다. 셋째, 학습기회와 사회적 지지의 하위 요인들이 교육신념에 미치는 영향을 알아본 결과 비공식적 학습기회와 학부모 지지만이 교육신념에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 비공식적 학습기회와 학부모 지지 요인은 교육신념의 40.4%를 설명하며, 영향력의 크기는 비공식적 학습기회가 학부모 지지보다 더 큰 것으로 나타났다. 본 연구의 결과를 바탕으로 특수교사의 교육신념을 강화하기 위한 방안들을 논의하였다.

Abstract

The purpose of this study was to determine factors influencing educational belief of special education teachers and compare relative effects among them, after dividing the factors into ones for teachers’ learning opportunity and for social support. The results of analyses are as follows. First, the analysis of effects of learning opportunity and social support on educational belief showed that both jointly accounted for 34.9 % of educational belief, with learning opportunity having greater effects compared to those of social support. Second, the analysis of effects of the two constructs on sub-factors showed that the social support accounted for 23.2%, 23.1%, 31.9% and 17.1% of views for education, learner, teaching-learning and subject matter, respectively, and that the effect sizes was greater from learning opportunity compared to them from social support in views for education teaching-learning and subject matter while greater from social support in view of view for learner. Third, the analysis of effects of sub-factors of learning opportunity and social support on learning belief showed that only informal learning opportunity and support from parents had significant effects on educational belief, accounting for 40.4% in joint. The effect size of former was grater than that of latter. The means for enhancing educational belief were discussed based on the results.

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