고등학교 과학 교과서의 「과학의 탐구」단원에 제시된 과학사 내용 분석: 6차와 7차 교육과정에서 개발된 교과서 비교
An Analysis of the History of Science Presented at the Chapter of Inquiry of Science in High School Science Textbooks: A Comparison of the Textbooks Developed Under 6th and 7th National Curriculum
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초록
본 연구에서는 제7차 교육과정에 의한 고등학교 과학 교과서 「과학의 탐구」단원을 대상으로 과학사의 내용 유형 및 표현 수준을 분석하고, 이를 제6차 교과서와 비교했다. 6차 교과서 12권, 7차 교과서 7권의 57개 소단원을 분석했다. 과학사의 ‘개념적’, ‘과정적’, ‘문맥적’ 세 범주의 쪽당 빈도에서 7차의 평균이 6차보다 높은 경향이 있었고, 특히 ‘개념적’ 범주에서 유의미한 차이가 나타났다. 과학사의 ‘확장적’, ‘제한적’ 두 표현 수준에서는 ‘확장적’ 표현의 쪽당 빈도에서 7차의 평균이 6차보다 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 7차에서의 과학사의 빈도 및 표현 수준의 향상은 학생들이 과학의 개념 및 본성에 대해 이해하고, 과학에 대한 흥미를 갖도록 하는데 도움을 줄 수 있을 것이다.
Abstract
In this study, the history of science (HOS) presented at the chapter of "Inquiry of science" in high school science textbooks developed under the 6th and 7th national curriculum was analyzed and compared. A total of 57 sections from 19 textbooks (6th: 12 textbooks, 7th: 7 textbooks) were analyzed in terms of the domain and the presentation level of the HOS described. The results revealed that the frequencies of HOS per page of the textbooks under the 7th curriculum tended to be higher than those under the 6th one in all the domains (conceptual, procedural, and contextual), of which the difference in conceptual domain was statistically different. Regarding the describing level (limited and extensive) at the presentation of the HOS, the frequencies of extensive descriptions per page for the textbooks under the 7th curriculum were also significantly higher than those under the 6th one. The improvement of frequencies and presentation level of HOS in 7th national curriculum could help students to understand scientific concept and nature of science and to have an interest about science.
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