7차 교육과정의 화학Ⅱ 교과서에 도입된 과학사 내용 분석
Analysis of the Contents of Science History Introduced into ChemistryⅡ Textbooks Based on the 7th Curriculum
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참고문헌
초록
많은 연구들을 통해 과학사를 과학수업에 도입하는 것이 과학의 흥미도, 탐구사고력, 과학의 본성, 학업성취도 등의 향상에 긍정적인 효과가 있다는 것이 입증되었다. 과학교사들이 과학수업에서 교과서를 크게 의존하고 있어 이 연구에서는 7차 교육과정의 화학Ⅱ교과서에 도입된 과학사를 Leite(2002)의 체크리스트를 수정하여 분석하였다. 분석 결과 화학Ⅱ 교과서들은 과학자를 천재/유명함으로 표현하여 과학자를 보통사람 이상으로 보게 하고 있었다. 또한, 교과서에 도입된 과학사 내용들은 과학지식을 누적적으로 보고, 과학발견을 단순히 언급하여 과학의 역동적인 특성을 이해하기 힘들게 하고 있었으며, 새로운 개념이나, 기술적 장치, 문화, 종교, 경제 등 외부요인에 어떻게 의존하는지를 보여주지 않았다.
Abstract
Prior research has shown that the introduction of science history in science education has had an affirmative effect on the improvement of interest in science, inquiry thinking, nature of science, and academic achievement. Because science teachers have a tendency to rely mainly on textbooks in science teaching, this study analyzed the contents of science history in eight chemistryⅡ textbooks, based on the 7th curriculum in Korea. To accomplish this analysis a modified version of Leite's checklist was created. Findings of this study were as follows. First, the real evolution of a scientific concept was seldom presented in the textbooks, so students were unable to fully comprehend the dynamic nature of science. Moreover, scientists were characterized as being either a famous person or a genius, so students perceived them to be people of higher stature. Second, the historical information presented in the textbooks analyzed in this study did not illustrate how science depended on the construction of new concepts and technological devices, and on external factors like culture, religion, politic, economics, and so on. Lastly, implications for the introduction of science history into chemistry textbooks in future curricula were suggested.
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