본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

초등학생들의 과학적 모델 사용 활성화를 위한 인포그래픽 수업의 효과

Effect of Infographic Instruction to Promote Elementary Students’ Use of Scientific Model

김영민|정진규
한국과학교육학회 (The Korean Association for Science Education)|2016.04|한국과학교육학회지 (Journal of the Korean Association for Science Education)|제36권 제2호|pp. 279-293|DOI http://dx.doi.org/10.14697/jkase.2016.36.2.0279

0

조회

0

다운로드

18

인용

0

참고문헌

키워드

인포그래픽infographicscientific modelscientific modelingscience education과학교육과학적 모델과학적 모델링
주제분류교육학

초록

본 연구의 목적은 초등학교 6학년 1학기 3단원 렌즈의 이용단원에서 인포그래픽 수업을 이용하여 학생들이 과학적 모델 사용이 활성화 되는지 알아보는 것이다. 연구 대상은 경상남도 G시의 G초등학교 6학년 53명을 대상으로 실시하였다. 이 연구를 위해, 수업 계획은 학생들의 렌즈에 대한 선개념 조사, 과학적 모델 구성 활동, 인포그래픽 구성 활동으로 3단계로 구성하였다. 그리고 과학적 개념, 과학적 모델, 인포그래픽 3개의 관점으로 연구 결과를 분석하였다. 수업이 이루어지기 전, 학생들은 렌즈에 관해 렌즈의 외형적 형태와 구성 물질에 주로 선개념을 가지고 있었다. 그러나 과학적 모델 구성 활동과 인포그래픽 구성 활동을 한 후에는 렌즈의 특징, 안경의 특징, 빛의 나아감, 렌즈의 이용 범주에서 개념적으로 향상된 것을 확인하였다. 과학적 모델 분석 관점에서는 과학적 모델 구성 활동보다 인포그래픽 구성 활동에서 다양한 종류의 과학적 모델이 사용되고 사용 빈도도 높게 나타났다. 또한 인포그래픽 분석 관점에서는 인포그래픽 구성 활동에서 인포그래픽이 아닌 그림보다 기능기반 인포그래픽과 관계 기반 인포그래픽이 증가하였다. 그리고 게슈탈트의 시지각 특성의 빈도가 과학적 모델 구성 활동보다 인포그래픽 구성 활동에서 더 높게 나타났다.

Abstract

The purpose of this study was to analyze the effect of infographic instruction to promote the use of the scientific model in the ‘lens’ unit of elementary science textbooks. The participants were 6 th grade students(n=53) of G elementary school in G city, Gyeongsangnam-do. For this study, the lesson plan of the’lens’ unit consisted of three steps as investigation of students’ prior concept about the lens, scientific model construction activity, and infographic construction activity. We then analyzed the results of this study from three perspectives: the scientific concept, scientific model, and infographic. Before the lesson, students focused on the external shape and material of the lens in prior concept of it. However, after the scientific model construction activity and infographic construction activity, students’ scientific concept about the lens improved in the categories of features of lens, features of glasses, light path, and applications of the lens. In terms of the scientific model, use of type and frequency of scientific model increased more in the infographic construction activity than the scientific construction model activity. Also, in terms of infographic, the two infographic types as function based infographic and connection based infograhic used more than non-infographic in the infographic construction activity. Also, the frequency of Gestal theory’s visual perception increased more in the infographic construction activity than the scientific model construction activity.

참고문헌 (42)

  1. Abell, S. K., "Reflections on a fifth-grade life science lesson : Making sense of children’s understanding of scientific models", International Journal of Science Education, 17(1), pp.59~74 (1995)
  2. Baker, V. R., "Geosemiosis", Geological Society of America Bulletin, 111(5), pp.633~645 (1999)
  3. Black, M., "Models and metaphors" (1962), Cornell University Press
  4. Boulter, C. J., "Developing models in science education", pp.289~305 (2000), Kluwer Academic Publishers
  5. Boulter, C. J., "Developing models in science education", pp.41~57 (2000), Kluwer Academic Publishers
  6. Bruner, J., "Towards a theory of instruction" (1966), Harvard University Press
  7. Cheng, M. F., "The role of scientific modeling criteria in advancing students’ explanatory ideas of magnetism", Journal of Research in Science Teaching, 52(8), pp.1053~1081 (2015)
  8. Chin, C., "Learning in science : A comparison of deep and surface approaches", Journal of Research in Science Teaching, 37(2), pp.109~138 (2000)
  9. 조혜숙, "과학적 글쓰기를 활용한 논의-기반 모델링 전략의 개발", 한국과학교육학회지, 34(5), pp.479~490 (2014), 한국과학교육학회[DOI]
  10. Clement, J. J., "Creative model construction in scientists and students:The role of analogy, imagery, and mental simulation" (2008), Springer
  11. Coll, R. K., "Models and modeling", pp.3~21 (2011), Springer
  12. Dodick, J., "Geology as an historical science : Its perception within science and the education system", Science & Education, 12(2), pp.197~211 (2003)
  13. Forbes, C., "Empirical validation of integrated learning performances for hydrologic phenomena : 3rd-grade students’ model-driven explanation-construction", Journal of Research in Science Teaching, 52(7), pp.895~921 (2015)
  14. Gilbert, J. K., "Models and modelling : Routes to more authentic science education", International Journal of Science and Mathematics Education, 2(2), pp.115~130 (2004)
  15. Gilbert, J. K., "Developing models in science education" (2000), Kluwer Academic
  16. Gilbert, J. K., "The international handbook of science education", pp.53~66 (1997), Kluwer
  17. Halloun, I., "Schematic Modeling for Meaningful Learning of Physics", Journal of Research in Science Teaching, 33(9), pp.1~26 (1996)
  18. Harlow, D. B., "Potential teachers’ appropriate and inappropriate application of pedagogical resources in a model‐based physics course : A"knowledge in pieces"perspective on teacher learning", Journal of Research in Science Teaching, 50(9), pp.1098~1126 (2013)
  19. Harrison, A. G., "A typology of school science models", International Journal of Science Education, 22, pp.1011~1026 (2000)
  20. Harrison, A. G., "Learning about atoms, molecules, and chemical bonds : A case study of multiple model use in grade 11 chemistry", Science Education, 84, pp.352~381 (2000)
  21. 전성수, "인포그래픽 관점을 이용한 과학 잡지 분석", 한국과학교육학회지, 34(6), pp.601~611 (2014), 한국과학교육학회[DOI]
  22. Khan, S., "What’s missing in model-based teaching", Journal of Science Teacher Education, 22(6), pp.535~560 (2011)
  23. 김미영, "혈액 순환 모형 기반 수업에서 고등학생들의 개념 변화 분석", 한국과학교육학회지, 27(5), pp.379~393 (2007), 한국과학교육학회
  24. 신동희, "인포그래픽 이미지텔링의 표현 방식 연구- 퍼스의 기호학을 중심으로", 기호학 연구, 39, pp.403~438 (2014), 한국기호학회
  25. 김정국, "미완성 개념 모형의 완성 활동 및 주어진 개념 모형의 수정 활동이 중학생의 과학 개념 학습 성취도에 미치는 효과", 한국과학교육학회지, 29(1), pp.1~9 (2009), 한국과학교육학회
  26. Lehrer, R., "Modeling natural variation through distribution", American Educational Research Journal, 41(3), pp.635~679 (2004)
  27. Lehrer, R., "Instructional explanations in the disciplines", pp.9~22 (2010), Springer
  28. Manz, E., "Understanding the co-development of modeling practice and ecological knowledge", Science Education, 96(6), pp.1071~1105 (2012)
  29. 문양희, "인포그래픽 학습 자료에 대한 초등 교사들의 인식", 과학교육연구지, 39(2), pp.151~164 (2015), 과학교육연구소[DOI]
  30. National Research Council., "Taking science to school : Learning and teaching science in grades K-8" (2007), National Academies Press
  31. Nersessian, N. J., "International handbook of research on conceptual change", pp.391~416 (2008), Routledge
  32. Newsom, D., "Public relations writing: Form & Style", pp.2007, Wadsworth
  33. NGSS Lead States., "Next generation science standards : For states, by states" (2013), Achieve, Inc
  34. 노상미, "고등학교에서 시각적 사고에 기반한 인포그래픽 활용 물리 수업의 효과", 한국과학교육학회지, 35(3), pp.477~485 (2015), 한국과학교육학회[DOI]
  35. 오필석, "중등학교 지구과학 수업에서 과학적 모델의 활용 양상 분석:대기 및 해양 지구과학 관련 수업을 중심으로", 한국과학교육학회지, 27(7), pp.648~665 (2007), 한국과학교육학회
  36. 박재원, "초등학교 과학수업데 적용한 입자 모델의 컴퓨터 애니메이션 교수 자료의 학습 효과", 초등과학교육, 23(2), pp.116~122 (2004), 한국초등과학교육학회
  37. Schwarz, C. V., "Developing a learning progression for scientific modeling : Making scientific modeling accessible and meaningful for learner", Journal of Research in Science Teaching, 46(6), pp.632~654 (2009)
  38. Stavy, R., "Using analogy to overcome misconceptions about conservation of matter", Journal of Research in Science Teaching, 28(4), pp.305~313 (1991)
  39. Smiciklas, M., "The power of infographics : Using pictures to communicate and connect with your audiences" (2012), Que Publishing
  40. Vo, T., "Fostering third-grade students’ use of scientific models with the water cycle : Elementary teachers’ conceptions and practices", International Journal of Science Education, 37(15), pp.2411~2432 (2015)
  41. Windschitl, M., "Beyond the scientific method : Model-based inquiry as a new paradigm of preference for school science investigations", Science Education, 92(5), pp.941~967 (2008)
  42. 윤혜경, "초등 예비교사의 자기 모델 탐구 과정과 과학적 모델에 대한 이해 변화", 초등과학교육, 30(3), pp.353~366 (2011), 한국초등과학교육학회

관련 논문AI추천

초등 과학 수업에서 학생주도 인포그래픽 구성 활동의 효과이희우, 임희준한국과학교육학회 · 한국과학교육학회지2019 · 제39권 제5호초등 과학 수업에서 인포그래픽 구성 활동이 초등학생의 창의성에 미치는 효과 및 활동에 대한 인식강훈식, 이현경한국초등과학교육학회 · 초등과학교육2025 · 제44권 제2호고등학교에서 시각적 사고에 기반한 인포그래픽 활용 물리 수업의 효과노상미, 손정우한국과학교육학회 · 한국과학교육학회지2015 · 제35권 제3호초등 과학수업에서 학생들이 구성한 비주얼 씽킹의 유형 및 수업 효과임희준, 홍민혜한국초등과학교육학회 · 초등과학교육2021 · 제40권 제1호인포그래픽을 중심으로 살펴본 초등 과학교과서 시각화 자료의 유형과 역할임희준, 정해용한국초등과학교육학회 · 초등과학교육2018 · 제37권 제1호인포그래픽 학습 자료에 대한 초등 교사들의 인식강동식, 문양희과학교육연구소 · 과학교육연구지2015 · 제39권 제2호

이 간행물의 다른 논문 (12건)

과학관 놀이-학습 모형 개발권이영, 정은영pp. 191-202한국 초등학교 교육과정 변천에 따른 과학 교과서 생명영역 내용분석김효남, 고연숙pp. 203-219포트폴리오 활용이 예비 과학교사의 반성적 사고에 미치는 영향에 관한 내러티브 탐구강경희pp. 221-229교육실습과정에서 나타난 예비과학교사의 감정 경험과 감정 표현 규칙, 조절 전략의 탐색이나래, 김희경pp. 231-251미래의 나에게 쓴 편지 분석을 통한 과학영재들의 진로 정체성 탐색김경화, 고선영, 유은정, 장선경pp. 253-267
원문 보기