본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

교육실습과정에서 나타난 예비과학교사의 감정 경험과 감정 표현 규칙, 조절 전략의 탐색

Exploring the Pre-service Science Teachers’ Emotional Experience, Display Rules, and Controlling Strategies During Teaching Practice

이나래|김희경
한국과학교육학회 (The Korean Association for Science Education)|2016.04|한국과학교육학회지 (Journal of the Korean Association for Science Education)|제36권 제2호|pp. 231-251|DOI http://dx.doi.org/10.14697/jkase.2016.36.2.0231

0

조회

0

다운로드

21

인용

0

참고문헌

키워드

교육실습emotional experiencespre-service science teacherstudent teaching예비과학교사감정 경험감정 표현 규칙감정 조절 전략emotional display ruleemotion controlling strategy
주제분류교육학

초록

본 연구의 목적은 예비 과학교사들이 교육실습 과정동안 겪는 감정 경험을 탐색하여 그 특징과 교사교육에의 시사점을 알아보는 것이다. 이를 위해 23명의 예비 과학교사들에 교육실습 직전과 직후에 감정경 험에 관련된 요소에 대한 개방형 설문을 실시하였으며, 그 중 9명에게는 실습기간동안 작성한 감정일지를 수집하였고, 실습 후에는 4명의 학생에게 심층면담을 실시하였다. 주요한 자료원으로는 교육실습 기간 동안 참여학생들이 교사로서 수업한 녹화 자료와 연구자의 관찰 일지, 참여 학생 스스로 매일 작성하는 감정 일기, 심층면담 자료이다. 분석 결과, 첫째, 연구결과, 예비과학교사들은 교육실습 과정동안 한국인의 기본 감정(Lee et al., 2008)으로 분류되는 25가지 감정을 모두 경험하며 이를 인식하는 것으로 나타나, 교생실습과정은 예비과학교 사들에게 다양한 감정경험의 장임을 보여주었다. 주요한 긍정적 감정 경험의 원인은 학생과의 긍정적 상호작용이었다. 반면, 부정적 감정 경험에서는 학생, 교사 모두 언급되었다. 예비과학교사들은 학생과의 감정적 상호작용에 대해서는 민감하게 반응하며 중요하게 여긴 것에 반해 지도교사나 학교와의 갈등에 대해서는 어쩔 수 없는 상황으로 여기며 자신에게 귀인하는 특징을 보였다. 또한, 부정적 감정은 긍정적 감정경험보다 3배 정도 많이 언급되어 교육실습과정시 주로 부정적 감정에 대한 자각이 비중이 높은 것으로 나타났다. 이러한 부정적 감정의 발생을 인식했을 때 교생들은 학생에 대해 부정적 감정을 표현하면 안 된다거나 화를 내면 안 된다는 나름의 감정규칙을 공유하고 있었다. 따라서 각자 그리고 상황에 따라 여러 감정조절 전략을 사용하는 것으로 나타났다. 감정조절 전략에는 크게 내면행위와 외면 행위로 나눌 수 있었으며, 내면 행위에는 ‘다른 학생의 행동을 보면서 위로삼기’, ‘이해를 위해 노력하기’, ‘좋은 점 찾기’ 등이 있었다. 외면 행위에는 ‘무시하기’, ‘참기’, ‘포기하기’, ‘회피하기’ 등이 나타났다. 물론 이러한 노력에도 불구하고 감정조절에 실패하여 이로 인해 추가 적인 부정적 감정을 경험하기도 하였다. 본 연구결과에 따른 과학교 사교육에의 시사점을 논의하였다.

Abstract

The goal of the study was to examine pre-service teachers’ emotional experiences, especially during student teaching. The following questions guided this study. First, during student teaching, what are the characteristics of emotional experiences of pre-service science teachers? Second, what are used as the emotional rules and strategies by student teacher? In this study, we tracked nine pre-service science teachers over a four-week period of the student teaching. The data sources were lesson observations, interviews, emotional journals, and video-recorded classroom lessons. Results showed that student teachers experienced various 25 different types of emotions which were reported as the primary emotions of Koreans. The main subjects for interaction for positive emotions were students. For negative emotions, students, teachers and student teachers themselves all resulted in such negative emotional experiences. When the student teachers experienced negative emotions, they followed the emotional rule that their emotions should not be expressed in front of the students. Because of this, they tried various strategies for controlling emotions, such as ‘understanding students’, ‘finding the positive side’, ‘seeing good students’, ‘ignoring’, ‘holding back’, ‘evading’, and ‘giving up’. Finally, suggestions for teacher education were discussed.

참고문헌 (68)

  1. Bellocchi, A., ""I Was Proud of Myself That I Didn’t Give Up and I Did It" : Experiences of Pride and Triumph in Learning Science", Science Education, 99(4), pp.638~668 (2015)
  2. Boe, M. V., "Participation in science and technology : young people’s achievement-related choices in late-modern societies", Studies in Science and Education, 47(1), pp.37~72 (2011)
  3. Brown, E. L., "Emotion matters: Exploring the emotional labour of teaching", Doctor, pp.2011
  4. Burke, P. J., "Identity Theory" (2009), Oxford University Press
  5. 정혜승, "예비 초등 교사의 정체성 딜레마 -국어과 심화 학생의 교육 실습 과정을 중심으로-", 한국초등국어교육, (45), pp.303~333 (2011), 한국초등국어교육학회
  6. Collins, R., "Interaction ritual chains" (2004), Princeton University Press
  7. Day, C., "New understandings of teacher’s work. Emotions and education change", pp.45~64 (2011), Springer
  8. DeBacker, T. K., "Motivation to learn science : Differences related to gender, class type, and ability", The Journal of Educational Research, 93, pp.245~254 (2001)
  9. Diefendorff, J. M., "Understanding the emotional labor process: A control theory perspective", Journal of Organizational Behavior, 24, pp.945~959 (2003)
  10. Diefendorff, J. M., "The dimensionality and antecedents of emotional labor strategies", Journal of Vocational Behavior, 66, pp.339~357 (2005)
  11. Epstein, S., "Review of personality and social psychology" (1984), Sage
  12. Fensham, P. J., "Real world contexts in PISA science : Implications for context-based science education", Journal of Research in Science Teaching, 46, pp.884~896 (2009)
  13. Frijda, N. H., "The place of appraisal in emotion", Cognition and Emotion, 7, pp.357~387 (1993)
  14. Gee, J. P., "Identity as an analytic lens for research in education", Review of Research in Education, 25, pp.99~125 (2000)
  15. Hammerness, K., "Preparing teachers for a changing world: What teachers should learn and be able to do", pp.358~389 (2005), Wiley & Sons
  16. Hargreaves, A., "The emotional practice of teaching", Teaching and Teacher Education, 14, pp.835~854 (1998)
  17. Hochschild, A., "The managed heart : Commercialization of human feeling" (1983), University of California Press
  18. Hong, J. Y., "Pre-service and beginning teachers’ professional identity and its relation to dropping out of the profession", Teaching and Teacher Education, 26(8), pp.1530~1543 (2010)
  19. Jaber, L. Z., "Learning to Feel Like a Scientist", Science Education, 100(2), pp.189~220 (2016)
  20. 정한호, "교육실습 지도교사에 대한 중등 예비교사의 인식 탐색", 교육문제연구, 26(2), pp.77~114 (2013), 교육문제연구소
  21. 정한호, "교육실습과정에서 발생하는 교육실습생과 학생들 간의 관계 탐색", 한국교육학연구, 20(1), pp.5~39 (2014), 안암교육학회
  22. 가신현, "학교현장실습을 통한 중등 예비교사들의 교직태도 변화 탐색", 열린교육연구, 20(4), pp.293~314 (2012), 한국열린교육학회
  23. Kalat, J. W., "Emotion" (2007), Thomson Wadsworth
  24. Kang, H. J., "Appropriateness and frequency of emotion terms in Korea", Korean Journal of Psychology, 19(2), pp.69~99 (2000)
  25. 강경희, "중등 과학 예비교사들이 교육실습에서 겪는 어려움 분석", 한국과학교육학회지, 29(5), pp.580~592 (2009), 한국과학교육학회
  26. Kemper, T. D., "How many emotions are there? wedding the social and autonomic components", American Journal of Sociology, 93, pp.263~289 (1987)
  27. 김병찬, "예비교사들은 교육실습을 통해 무엇을 경험하는가", 교육행정학연구, 23(4), pp.49~76 (2005), 한국교육행정학회
  28. 김은영, "현대 국어 감정동사의 범위와 의미 특성에 대한 연구", 한국어 의미학, 16, pp.99~124 (2005), 한국어의미학회
  29. Kim, H. S., "A study on Korean Emotional Idioms", Doctor, pp.2003
  30. Klechtermans, G., "Teachers emotions in educational reforms : Self-understanding, vulnerable commitment and micro political literacy", Teaching and Teacher Education, 21, pp.995~1006 (2005)
  31. Lasky, S., "A sociocultural approach to understanding teacher identity, agency and professional vulnerability in a context of secondary school reform", Teaching and Teacher Education, 21, pp.899~916 (2005)
  32. Latour, B., "Science in action : How to follow scientists and engineers through society" (1987), Harvard University Press
  33. Lee, H., "Psychology of emotion" (2003), Bupmunsa
  34. Lee, S., "A Study on the Relationship between Job Satisfaction and Teacher Commitment", Master, pp.2008
  35. Liljestrom, A., "Emotion in Education", pp.267~283 (2007), Elsevier
  36. Lim, J. R., "Body Speaking" (2006), Hankukmunhawsa
  37. Lortie, D. C., "School teacher-A sociological study" (1975), The University of Chicago Press
  38. Malderez, A., "Becoming a student teacher : Core features of the experience", European Journal of Teacher Education, 30, pp.225~248 (2007)
  39. Mandler, G., "Affect and mathematical problem solving: A new perspective", pp.3~19 (1989), Springer-Verlag
  40. Mayer, D., "New understandings of teacher’s work. Emotions and education change", pp.137~150 (2011), Springer
  41. Meyer, D. K., "Introduction to advances in teacher emotion research: The impact on teachers’ lives", pp.73~91 (2009), Springer
  42. National Research Council., "A framework for K–- 12 science education: Practices, crosscutting concepts, and core ideas" (2011), The National Academies Press
  43. 박인조, "한국어 감정단어의 목록과 정서 차원 탐색", 한국심리학회지: 사회및성격, 19(1), pp.71~100 (2005), 한국사회및성격심리학회
  44. Patton, M., "Qualitative evaluation and research methods", pp.169~186 (1990), Sage
  45. Poulou, M., "Student teachers’ concerns about teaching practice", European Journal of Teacher Education, 30, pp.91~110 (2007)
  46. 이준웅, "정서 단어 분류를 통한 정서의 구성 차원 및 위계적 범주에 관한 연구", 한국언론학보, 52(1), pp.85~116 (2008), 한국언론학회
  47. Ritchie, S. M., "Reproducing successful rituals in bad times : Exploring emotional interactions of a new science teacher", Science Education, 95, pp.745~765 (2011)
  48. Ritchie, S. M., "Emotional arousal of beginning physics teachers during extended experimental investigations", Journal of Research in Science Teaching, 50(2), pp.137~161 (2013)
  49. Rosiek, J., "Emotional scaffolding : An exploration of the teacher knowledge at the intersection of student emotion and the subject matter", Journal of Teacher Education, 54(5), pp.399~412 (2003)
  50. Schaubroeck, J., "Antecedents of workplace emotional labor dimensions and moderators of their effects on physical symptoms", Journal of Organizational Behavior, 21, pp.163~183 (2000)
  51. Schutz, P. A., "Advances in teacher emotion research. The impact on teachers’ lives", pp.195~212 (2009), Springer
  52. Shott, S., "Emotion and Social Life-A Symbolic interactionist analysis", American Journal of Sociology, 84(6), pp.1317~1334 (1979)
  53. 손선주, "한국어 감정표현단어의 추출과 범주화", 감성과학, 15(1), pp.105~120 (2012), 한국감성과학회
  54. 손준종, "초등학교 교사의 감정노동 연구", 한국교육학연구, 17(3), pp.93~127 (2011), 안암교육학회
  55. Sutton, R. E., "Emotions in Education", pp.259~274 (2007), Elsevier
  56. 탁인철, "감정표현규칙 인식, 감정규율전략, 직무만족 및 직무불안 사이 관계에 대한 연구", 산업관계연구, 22(2), pp.115~150 (2012), 한국고용노사관계학회[DOI]
  57. Timoštšuk, I., "The role of emotions in student teachers’ professional identity", European Journal of Teacher Education, 35(4), pp.421~433 (2012)
  58. Tobin, K., "Relationships between emotional climate and the fluency of classroom interactions", Learning Environments Research, 16(1), pp.71~89 (2013)
  59. Turner, J. H., "Toward a general sociological theory of emotions", Journal for the Theory of Social Behaviour, 29(2), pp.133~162 (1999)
  60. Turner, J. H., "Human emotions : A sociological theory" (2007), Routledge
  61. 엄묘섭, "감정의 시대 : 문화와 집합행동", 문화와 사회, 6(1), pp.7~51 (2009), 한국문화사회학회[DOI]
  62. Watson, C., "Narratives of practice and the construction of identity in teaching", Teachers and Teaching : Theory and Practice, 12(5), pp.509~526 (2006)
  63. Wideen, M., "A critical analysis of the research on learning to teach : Making the case for an ecological perspective on inquiry", Review of Educational Research, 68, pp.130~178 (1998)
  64. Wilson, S. M., "Teacher preparation research: Current knowledge, gaps, and recommendations" (2001), Center for the Study of Teaching and Policy
  65. Wilson, S. M., "Teacher preparation research : An insider’s view from the outside", Journal of Teacher Education, 53(3), pp.190~204 (2002)
  66. Winograd, K., "The functions of teacher emotions : The good, the bad, and the ugly", Teachers College Record, 105, pp.1641~1673 (2003)
  67. Zembylas, M., "Emotions and teacher identity : A post-structural perspective", Teachers and Teaching : Theor and Practice, 9(3), pp.213~238 (2003)
  68. Zembylas, M., "Beyond teacher cognition and teacher beliefs : the value of the ethnography of emotions in teaching", International Journal of Qualitative Studies in Education, 18(4), pp.465~487 (2005)

관련 논문AI추천

중등 과학교사의 감정표현규칙과 감정노동 유형김희경한국과학교육학회 · 한국과학교육학회지2017 · 제37권 제4호교육실습에서 나타난 예비유아교사 정서의 의미유준호, 이진화한국육아지원학회 · 육아지원연구2009 · 제4권 제1호예비 교사가 교육 실습 중 경험한 감정적 어려움과 대응 전략에 대한 질적 사례 연구김용우, 정바울한국교원교육학회 · 한국교원교육연구2025 · 제42권 제1호교사 정체성 (재)형성 과정에서 감정의 역할에 관한 질적 사례연구*1) - 중등 예비교사들의 교육 실습 경험을 중심으로 -소경희, 염태근교육연구소 · 교육문화연구2025 · 제31권 제1호예비과학교사가 학교현장실습에서 겪는 감정과 수업 실행의 변화: 티칭 포트폴리오를 통한 반성과 고등학생의 영향김현정, 안혜정한국교육과정평가원 · 교육과정평가연구2025 · 제28권 제4호교육실습 기간 예비교사들의 정서적 지형도 연구우신영교육연구소 · 교육문화연구2017 · 제23권 제5호

이 간행물의 다른 논문 (12건)

과학관 놀이-학습 모형 개발권이영, 정은영pp. 191-202한국 초등학교 교육과정 변천에 따른 과학 교과서 생명영역 내용분석김효남, 고연숙pp. 203-219포트폴리오 활용이 예비 과학교사의 반성적 사고에 미치는 영향에 관한 내러티브 탐구강경희pp. 221-229미래의 나에게 쓴 편지 분석을 통한 과학영재들의 진로 정체성 탐색김경화, 고선영, 유은정, 장선경pp. 253-267사례 연구를 통한 중학교 과학수업에 대한 범교과 수업컨설팅의 특성 탐색곽영순pp. 269-277
원문 보기