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논문KCI 등재

일반체육교사의 통합체육 지도경험에 관한 이해

Understanding on the Physical Educators' Teaching Experience in Inclusive Classes

양한나|탁정근
한국특수체육학회 (Korean Society Of Adapted Physical Activity)|2007.03|한국특수체육학회지 (Korean Journal of Adapted Physical Activity)|제15권 제1호|pp. 65-81|DOI 10.17006/kjapa.2007.15.1.65

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Inclusion통합체육Inclusive Physical EducationTeaching Experience지도경험

초록

》본 연구는 통합체육을 지도하는 과정에서 체육교사들이 무엇을 경험하는지, 그 과정에서 어떤 어려움을 겪는지 면밀히 알아보고 이를 통해 통합체육의 실제를 보다 생생하게 이해하기 위한 것이다. 이를 위해 일반중학교에 근무하는 체육교사 중 통합체육을 지도한 경험이 있거나 현재 지도하고 있는 교사 5명을 대상으로 심층면담을 실시하고 분석한 결과, 수업 준비 단계에서 첫째, 장애학생에 대한 정보가 크게 부족한 것으로 나타났다. 둘째, 수동적인 자세로 수업 준비에 열의를 보이지 않았다. 실제 수업 상황에서는 첫째, 또래교수법을 주로 활용하지만 강제적으로 또래교사를 선정하고 있으며, 둘째, 또래교사 교육이 잘 이루어지지 않고 있었다. 마지막으로, 교사들은 장애학생과 일반학생 사이에서 형평성과 관련하여 곤란함을 느끼는 것으로 나타났다.

Abstract

》The purpose of this study was to understand physical educator's teaching experience in inclusive physical education classes of general middle schools. In this study, participants were five general physical educators(GPEs) who were teaching or had taught inclusive physical education in middle schools in Seoul. Data were collected by in-depth interview. Peer debriefing and member check were used to insure the trustworthiness of this study. The results of the study were as follows: First, GPEs didn't clearly understand students with disabilities with lack of their information. Second, GPEs recognized insufficient capacities for inclusive physical education, but they didn't try to make efforts to compensate their deficiency actively. Third, GPEs were mostly using peer tutoring to teach students with disabilities, but they selected the tutor compulsively. Forth, there were no training programs for the tutors. Finally, GPEs felt troublesome about equity between students without disabilities and students with disabilities.

참고문헌 (34)

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