보편적 학습설계를 적용한 중학교 통합체육수업이 장애학생에 대한 비장애학생의 태도와 수업참여도에 미치는 영향
The Effects of Inclusive Physical Class Applied Universal Design for Disabilities Attitudes and Class Participation Students with and without Disabilities in a General Middle School
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초록
본 연구는 보편적 학습설계를 적용한 중학교 통합체육수업을 실시하였을 때, 장애학생에 대한 비장애 학생의 태도와 수업참여도에 미치는 영향을 알아보기 위한 목적으로 수행되었다. 이를 위하여 경기도 B지역 소재 중학교 1학년에 재학 중인 400명의 학생 중 스포츠클럽시간에 표현활동종목을 선택한 60명의 학생(장애학생 6명, 비장애학생 54명)을 대상으로 실시하였다. 비장애학생은 실험집단과 통제집단에 27명씩 무선배치 하였고, 장애학생 6명은 장애영역을 바탕으로 짝짓기 방법을 통하여 실험집단과 통제집단에 3명씩 배치하였다. 연구의 절차는 연구 참여자선정 및 집단구성, 연구참여 교사 사전연수, 사전검사, 중재기간(12주간 주 2회 45분의 수업실시), 사후검사로 구성되어 총 18주간 진행되었다. 자료 분석을 위하여 장애학생의 수업참여도는 기술통계분석을, 비장애학생의 태도와 수업참여도의 경우 공분산분석을 실시하여 다음과 같은 결과를 얻었다. 첫째, 보편적 학습설계를 적용한 통합체육수업에 참여한 비장애학생들의 장애학생에 대한 태도가 통제집단에 비하여 통계적으로 유의하게 향상되었다. 둘째, 보편적 학습설계를 적용한 통합체육수업에 참여한 장애학생은 통제집단에 비하여 수업참여도 검사의 모든 하위영역에서 더 높은 점수를 얻었다. 셋째, 보편적 학습설계를 적용한 통합체육수업에 참여한 비장애학생들이 통제집단에 비하여 수업참여도에서 통계적으로 유의하게 향상되었다. 따라서 본 연구결과를 종합해 보면, 보편적 학습설계를 적용한 중학교 통합체육수업은 장애학생에 대한 바람직한 태도를 형성하는 것과 학생들의 수업 참여도를 높이는데 긍정적인 영향을 미칠 수 있다는 것을 보여주었다.
Abstract
The purpose of this study was to examine the effects of inclusive physical class applied UDL(Universal Design for Learning) on the class participation and the disabilities attitude. The participants in this study are 60 freshmen of A middle school located in Bucheon. The experimental group was consisted of 30 students(3 disabled included) and the control group was consisted of same numbers. 18 sessions were carried out with inclusive physical class applied UDL. In order to analyze the difference between the groups, descriptive statics was performed on disabled while Analysis of Covariance(ANCOVA) on non-disabled. The result of this study are as follows, First, there was statistically significant improvement in disabilities acceptance attitude and class participation of non-disabled students in the experimental group. Second, disabled students in the experimental group received higher score in the inclusive physical class applied UDL than the control group. Third, there was statistically significant improvement class participation of non-disavbled students in the experimental group.
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