특수교육 기본교육과정 초등학교 체육과 수업 목표 분석 -Bloom의 개정된 교육목표 분류학을 중심으로-
The Instructional Objectives of Elementary School Physical Education in Special Education -From Perspectives of Revision of Bloom’s Taxonomy-
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초록
이 연구의 목적은 2011년 개정된 기본교육과정 체육과 수업 목표를 Bloom의 개정된 교육목표분류학에 기초하여 체육과 교과과정의 다양한 지식 습득과 균형 있는 인지과정발달을 위한 새로운 수업 목표의 기준을 제공하는데 있다. 분석 대상은 2011 개정 특수교육 기본교육과정의 초등학교 체육교과서의 단원별 차시 수업 목표 분석을 한 후, 이를 세부목표로 나누어 지식과정과 인지과정차원으로 나누어 분류하였다. 연구 내용에 대한 분석 결과를 요약하면 다음과 같다. 특수교육 기본교육과정 초등학교 체육과 1-2학년/3-4학년/5-6학년 영역별 수업목표를 지식차원으로 분석한 결과 모든 영역에서 ‘사실적 지식’이 가장 많이 나타났고 인지과정 차원으로 분석한 결과 ‘사실적 지식’ - ‘기억’이 가장 많은 분포를 나타내었다.
Abstract
The purpose of this study was to provide the criteria on new instructional objectives for the acquisition of various knowledge in terms of the curriculum in the course of physical education and the development of cognitive process based on taxonomy of the instructional objective revised by Bloom from the instructional objectives of the course of physical education in the basic curriculum revised in 2011. The subjects of analysis for this study have been the instructional objectives in the units of the elementary physical education textbook. As a result, it has been split into the detail objectives and analyzed the knowledge process and cognitive process. The results are followings. The analysis result of the instructional objectives from the course of physical education for 1-2/3-4/5-6 grade in the basic curriculum of the special education showed that the instructional objectives from health, challenge, expression, and leisure activity showed that 'factual knowledge' was the highest percent in all dimensions. In addition, 'factual knowledge' - 'memory' in the cognitive process was the most distribution. 'Factual knowledge' from the analysis result of the instructional objectives in the course of elementary school physical education in the basic curriculum of the special education has been most used in all grades. Finally, 'memory' in the cognitive process was the most distribution.
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