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예비 특수(체육)교사의 서번트 리더십 인식 분석

Analysis of Perception of Preliminary Special (Physical Education) Teachers' Servant Leadership

한동기
한국특수체육학회 (Korean Society Of Adapted Physical Activity)|2019.06|한국특수체육학회지 (Korean Journal of Adapted Physical Activity)|제27권 제2호|pp. 83-96

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서번트 리더십Servant Leadership봉사활동Volunteer Activities예비 특수(체육)교사서번트 리더의 자질Preliminary Special (Physical Education) TeacherServant Leader Qualities

초록

본 연구는 예비 특수(체육)교사의 서번트 리더십 인식을 분석하는 것이었다. 이 목표를 달성하기 위해 예비교사교육을 받고 있는 B대학교 특수체육교육과 재학생 141명(A집단), 타 대학교 특수체육교육과 재학생 136명(B집단), 그리고 B대학교 유아특수교육과 및 특수교육과 재학생 211명(C집단)을 연구대상자로 선정하였다. 세 집단 간 서번트 리더십 인식의 차이는 일원변량분석(one-way ANOVA), 서번트 리더로서 갖추어야 할 자질은 내용 분석을 실시하여 알아보았다. 연구 결과, 서번트 리더십과 하위 변인인 비전 제시, 사람에 대한 존중, 성장하도록 지원하기, 공동체 형성은 세 집단 간에 유의미한 차이를 보였다. 서번트 리더의 자질은 섬김과 이끔의 중영역, 또 섬김 영역은 봉사, 사랑, 공감대 형성, 배려, 수용, 존중, 겸손, 인내, 공동체 형성, 이끔 영역은 전문성, 리드하는 능력, 신뢰, 구성원의 성장 지원의 소영역으로 분류되었다. 예비 특수(체육)교사의 서번트 리더십에 가장 큰 영향을 주는 요인은 봉사활동, 특히 장애인을 대상으로 하는 봉사활동이라고 할 수 있다. 결론적으로, 예비교사교육 단계에서 교과와 비교과 프로그램을 통하여 봉사활동을 활성화시키는 것이 바람직하다고 판단한다.

Abstract

The purpose of this study was to analyze the perception of servant leadership in preliminary special (physical education) teachers. In order to achieve this goal, 141 students majoring in adapted physical education at B university(group A), 136 students majoring in special physical education at other universities(group B), and 211 students specializing in early childhood special education and special education at B university(group C). Differences in servant leadership perceptions among the three groups were analyzed using one - way ANOVA. The qualities that should be owned as servant leader were analyzed by content analysis. Results showed that servant leadership and vision presentation, respect for people, helping to grow, community formation(sub-domain) were significantly different among the three groups. Servant leaders' qualities are divided into service and leadership. The service domain is composed of service, love, listening, care, acceptance, empathy, humility, patience, community formation. The leadership domain is classified into professionalism, ability to lead, trust and support for growth of members. The main factor influencing the servant leadership of the preliminary special (physical education) teachers is the volunteer activity, especially for peoples with disability. In conclusion, I believe that it is desirable to activate volunteer activities through pre-service teacher education, curricular and extra-curricular programs.

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