예비특수체육교사의 교사 창의적 역량에 대한 중요도 및 실행도 인식 분석
The Importance-Performance Analysis of Preliminary Adapted Physical Education Teachers' Creative Competence
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초록
본 연구는 현재 특수체육교육과에 재학 중인 예비특수체육교사들을 대상으로 그들이 느끼는 창의적 역량에 대한 중요도를 살펴보고 실제 이를 행할 수 있다고 여기는 실행도와의 차이를 분석하고자 하는데 본 연구의 목적이 있다. 경기도 및 충청도에 소재한 2개의 특수체육교육과에서 무작위로 본 설문에 참여한 101명의 설문결과 중 끝까지 수행하지 않은 2명의 응답을 제외한 총 99명의 예비특수체육교사가 본 연구의 참여자로 선정되었다. 교사 창의적 역량 검사지는 총 32문항으로 구성되어 있으며, 예비특수체육교사에게 적절하도록 몇 가지 어휘를 수정한 뒤 타당도를 확보하였다. 수집된 자료는 SPSS v22.0을 활용하여 분석하였고, 중요도 및 실행도 인식 설문문항에 대한 신뢰도 계수인 Cronbach’s α를 교사 창의적 역량의 하위영역별로 산출하였다. 또한, 예비특수체육교사가 인식하는 교사 창의적 역량에 대한 중요도 및 실행도 분석을 위해 기술통계, 대응표본 t 검정, 도표를 활용한 중요도-실행도 분석 결과를 시각적 매트릭스로 제시한 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사 창의적 역량과 관련한 하위영역 전체에서 예비특수체육교사는 중요도에 비해 실행도가 상대적으로 낮다고 인식하고 있었으며 이러한 차이는 학생의 개성 존중(문항 5)과 학생 의견 공감(문항 6) 문항을 제외하고 모든 문항에서 통계적으로 유의미한 것으로 나타났다. 둘째, 교사 창의적 역량의 하위영역 중 예비특수체육교사는 지원적 조력자로서의 역할, 변화성장을 지향하는 인식, 개방적인 태도 영역에서 지속적으로 유지하고자 하는 경향이 높은 것으로 나타났고, 교과전문성이나 교과지식, 교수방법의 다양성 등에 대한 교사로서 필요로 되어지는 교수･학습 관련 요소에 대해서는 상대적으로 우선순위를 낮게 생각하는 경향이 있는 것으로 나타났다. 이는 창의적인 역량을 갖추고 창의적 수업을 계획하고 실행할 수 있도록 예비특수교육교사를 길러내는 양성기관의 교육과정 운영에 중요한 결과이다. 따라서 향후 연구에서는 특수체육교사 양성과정 중 좀 더 교사 창의성 역량에 초점을 맞추고 지도해야하는 당위성과 연구결과를 바탕으로 중요도와 실행도에 차이가 있는 부분을 살펴보고 차이를 좁혀갈 수 있는 방안을 향후 연구들을 통해 구현해 가고자 할 때, 본 연구의 결과는 많은 시사점을 제공할 수 있을 것이다.
Abstract
This study investigated the importance of the creative competence of the preliminary adaptive physical education teachers who are currently enrolled in the department of special physical education, and analyzed the difference in the feasibility they actually feel. A total of 99 preliminary teachers were selected as participants in this study, except for the two reponses that were unfinished; out of 101 random survey from two department of special physical education located in Gyeonggi and Chungcheong provinces. The teacher's creative competency checklist consists of 32 questions in total, and several vocabulary changes were made to suit the preliminary teacher for validity. The collected data were statistically analyzed by SPSS v22.0 and the reliability coefficient, Cronbach's α, for the materiality and execution awareness questionnaire was calculated by sub-region of teacher’s creative competence. In addition, the results of the materiality-practice analysis using technical statistics, paired t-test, and diagrams for analyzing the importance and execution of teachers' creative competence recognized by preliminary adaptive physical education teachers are as follows. First, throughout the sub-region concerning teacher creative competence, the preliminary teacher was perceived to be relatively low in practice compared to importance, and these differences were found to be statistically significant in all of the questions except for the respect of student’s individuality (paragraph 5) and the sympathy with student’s opinion (paragraph 6). Second, the preliminary teachers tend to maintain their role as supporting facilitators, awareness toward growth with improvement, and open attitude areas, and they tend to think relatively low about teaching and diverse learning methods that are needed as teachers for curriculum expertise, was found among the sub-region concerning teacher creative competence. This is an important result for the curriculum of the training institutions, to plan the education for cultivating preliminary adaptive physical education teachers; the curriculum to develop creative skills to plan and execute creative classes. Therefore, the results of this study provides many implications for future studies to narrow the gap between the importance of research and the practical feasibility. the research results that require a more focused and directed teacher creative competence during the adaptive physical education teacher education course.
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