특수교사의 공통 교직수행능력에 대한 중요도-실행도 분석
Importance-Performance Analysis of Teaching Competencies of Special Education Teachers
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이 연구에서는 특수교사를 대상으로 공통 교직수행능력에 대한 중요도와 실행도를 분석하였고 다음과 같다. 첫째, 중요도는 학생지도, 소양 및 태도, 수업지도, 협력, 교육환경 구성, 기초지식의 순으로 나타났다. 둘째, 실행도는 소양 및 태도, 학생지도, 교육환경 구성, 수업지도, 기초지식, 협력의 순으로 나타났다. 셋째, 중요도와 실행도 간 차이를 비교한 결과, 진로 및 직업교육 지도 능력이 차이가 가장 컸고, 인권감수성 능력이 차이가 가장 작은 것으로 나타났다. 넷째, 중요도-실행도 4분면 분석을 한 결과, 중요도와 실행도가 모두 높은 1사분면에 포함된 학생지도와 소양 및 태도는 현재와 같이 지속적으로 증진되어야 하는 것으로 분석되었고, 중요도는 높지만 실행도가 낮은 2사분면에 포함된 수업지도 및 학생지도 요인은 실행도를 높이기 위한 전략이 수립될 필요가 있다고 분석되었으며, 중요도와 실행도 모두 낮은 3사분면에 포함된 협력, 기초지식 및 교육환경 구성 요인은 실행 강화 방안이 수립되어야 하는 것으로 분석되었다. 이 연구 결과는 특수교사 양성대학의 교육과정 및 현직 특수교사의 재교육 프로그램 개발을 위한 기초자료로 활용 가능할 것으로 기대된다.
Abstract
This study was investigated levels of importance and performance about teaching competence and analyzed data collected from special education teachers to see differences between the importance and the performance. The results are as follows; First, the level of recognition about the importance of teaching competence was in order of guidance on students, knowledge·attitude, lesson instruction, collaboration, educational environment configuration, lesson instruction, basic knowledge. Second, the level of recognition about the performance of teaching competence was in order of the knowledge·attitude, the guidance on students, educational environment configuration, lesson instruction, basic knowledge and collaboration. Third, the largest differences between the importance and the performance was the teaching competence related to career and vocational education was the greatest. The difference in human rights sensitivity was the smallest. Fourth, the results of quadrant analysis about the importance and the performance showed that the guidance on students and the knowledge·attitude in quadrant 1 should be gradually improved. The lesson instruction and the guidance on students in quadrant 2 needed strategies to improve the performance. The collaboration, basic knowledge, and educational environment configuration in quadrant 3 needed to strengthen implementation. The results of this study can be used as basic data in order to organize pre-service special teacher training college curriculum and special teacher training course.
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