초등 체육전담교사가 통합체육 수업에서 겪는 딜레마에 관한 근거이론적 접근
Grounded Theoretical Approach to the Dilemma faced by Elementary Physical Education Teachers in Integrated Physical Education Classes
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본 연구는 근거이론 방법을 적용하여 초등학교 체육전담교사가 통합체육을 실시하면서 현장에서 겪게 되는 딜레마의 의미를 탐색하고 해결할 수 있는 방안을 제시하는데 필요한 기초자료를 제시하는데 그 목적이 있다. 이론적 표본추출(Theoretical sampling)을 통해 B시에 소속되어 있는 초등학교 체육전담교사이면서 통합체육을 담당하는 교사 10명을 연구 참여자로 선정하였다. 결과는 Strauss와 Corbin(1997)의 근거이론 방법을 적용하여 개념 도출 및 패러다임을 구성하고 상황모형을 개발하였다. 개방코딩 결과 163개의 개념이 도출되었다. 이를 다시 28개의 하위 범주로 구성하였으며, 하위범주는 14개의 상위 범주로 최종 범주화하였다. 축코딩 단계에서는 ‘통합체육딜레마’, ‘체육전담 딜레마’라는 중심현상이 발생한 것으로 나타났다. 이때 인과적 조건으로는 ‘통합체육에 대한 인식’, ‘통합체육에 대한 현행 교육과정 적합성’이 맥락적 조건으로는 ‘체육정책’, ‘인권강조’가 중재적 조건으로는 ‘장애학생지원’, ‘협력교사 및 인센티브’가 나타났다. 작용/상호작용 전략으로는 ‘통합체육수업을 위한 교육과정 재구성’, ‘장애‧비장애 분리수업을 통한 수업협력’이 나타났으며, 결과는 ‘장애/비장애의 갈등 해소’, ‘장애/비장애의 갈등 상존’, ‘딜레마 해소방안’, ‘교직생활’로 나타났다. 선택적 코딩 단계에서 이야기 개요를 구성하고 그에 따른 상황모형을 발견하였다. 마지막으로 분석 자료들을 토대로 초등학교 체육전담교사의 통합체육수업 운영 과정에서 겪는 딜레마를 해소하기 위한 교육과정 재구성과 통합교육네트워크 공동체를 제안하고 체육전담교사의 처우개선의 필요성에 대해 시사하였다.
Abstract
This study aimed to analyze and examine the dilemma Elementary Physical Education Teachers face in Integrated Physical Education Classes by applying the grounded theory method. Through theoretical sampling, ten teachers in charge of integrated physical education and elementary school physical education in B city were selected as research participants. As a result, by applying the grounded theory method of Strauss and Corbin (1997), concept derivation and paradigm were constructed, and a circumstantial model was developed. As a result of open coding, 163 concepts were derived. This was again composed of 28 sub-categories, and the sub-categories were finally categorized into 14 upper categories. In the axial coding stage, it was found that a focal phenomenon called the 'dilemma of integrated physical education' and 'dilemma of physical education' occurred. At this time, 'awareness of integrated sports' and 'appropriateness of the current curriculum for integrated physical education' as causal conditions were mediated by 'policy of physical education' and 'emphasis on human rights' as contextual conditions. As intervening conditions, 'support of students with disabilities' and 'cooperative teachers and incentives' appeared. The strategic action/interaction, 'reorganization of curriculum for integrated physical education', and 'class cooperation through disability and non-disability class" were shown. The consequences were 'resolving disability/non-disability conflicts', 'existence of disability/non-disability conflicts', 'solution of the dilemma', and 'teaching life". In the selective coding stage, constructed a storyline, and a circumstantial model was found accordingly. Finally, based on the analyzed data, the necessity of reorganizing the curriculum and improving the treatment of physical education teachers was suggested by proposing an integrated education network community. were suggested.
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