통합체육에 대한 예비체육교사의 지도행동의도 분석* : Weiss-Harter 모형을 중심으로
Analyzing Pre-Service Physical Education Teachers’ Intentions to Implement Instructional Behaviors in Inclusive Physical Education: A Weiss-Harter Model Approach
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초록
본 연구의 목적은 통합체육에 대한 예비체육교사의 지도행동의도를 분석하기 위해 Weiss-Harter 모델의 적용 가능성과하위변인 간의 관계를 분석하는 데 있다. 연구 대상은 편의표본추출법을 사용하여 수도권, 영남권, 호남권에 소재한 사범대학 체육교육과 재학생 240명을 대상으로 하였다. 수집한 자료는 SPSS 26.0과 AMOS 26.0 프로그램을 활용하여 분석하였다. 확인적 요인분석 결과, Weiss-Harter 모형은 예비체육교사의 지도행동의도를 설명하는 데 적합한 모형으로확인되었으며, 구조방정식모형 분석 결과는 다음과 같다. 사회적지지는 지각된 유능감과 자아가치감에 유의한 영향을미치지 않는 것으로 나타났으며, 지각된 유능감은 자아가치감에 통계적으로 유의한 영향을 주는 것으로 확인되었다그리고 자아가치감은 정서와 의도에 모두 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 정서 또한 의도에 유의한 영향을미치는 것으로 나타났다.
Abstract
The purpose of this study was to analyze the applicability of the Weiss-Harter model and examine the relationships among its sub-variables in order to investigate pre-service physical education teachers’ intentions to engage in instructional behaviors in inclusive physical education. A total of 240 pre-service physical education teachers enrolled in teacher education programs located in the capital region, Yeongnam, and Honam areas of South Korea were selected through convenience sampling. The collected data were analyzed using SPSS 26.0 and AMOS 26.0. Results from confirmatory factor analysis supported the Weiss-Harter model as a suitable framework for explaining pre-service teachers’ instructional intentions. Structural equation modeling revealed the following findings: social support did not significantly affect perceived competence or self-worth; however, perceived competence had a significant positive effect on self-worth. In turn, self-worth significantly influenced both affect and behavioral intentions, while affect also significantly influenced behavioral intentions.