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동기이론에 입각한 맥락간섭효과가 테니스기술향상에 미치는 영향

The Influence of Contextual Interference for Tennis Skill Learning by Motivational Theory

김지수
한국홀리스틱융합교육학회 (The Korean Society for Holistic Convergence Education)|2010.12|홀리스틱융합교육연구 (Journal of Holistic Convergence Education)|제14권 제3호|pp. 21-34

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맥락간섭효과동기수준테니스기술습득단계파지단계motivation levelcontextual interferencetennis skill learning

초록

이 연구의 목적은 테니스의 3가지 기술(서브, 포핸드스토록, 발리)학습의 가장 효율적인 연습방법을 맥락간섭효과를 이용해 알아보며, 맥락간섭효과가 동기수준에 따라 달리 나타나는지를 알아보는 것이었다. 연구대상은 신체적·심리적으로 문제가 없는 오른손잡이 20대 남자 120명을 대상으로 과제참여 동기 검사지를 통하여 동기수준을 검사한 뒤, 고동기집단인 상위그룹 20명과 저동기집단인 하위그룹 20명을 선정하여 4개의 실험집단에 무작위로 10명씩 배정하였다. 이 연구의 실험설계는 습득단계에서 2(동기수준) × 4(연습조건) × 6(분단), 분단이 반복 측정되는 요인설계이며, 파지단계에서는 2(동기수준) × 4(연습조건) × 2(분단), 분단이 반복 측정되는 요인설계이다. 자료의 분석을 위한 통계처리는 SPSS 14.0을 사용하였으며, 습득단계, 파지단계 모두 동기수준, 연습조건, 분단을 독립변인으로 하며, 마지막 요인인 분단을 반복 측정하는 삼원변량분석을 실시하였다. 연구결과는 첫째, 분단에 대한 주효과는 F(5, 226)=10.413, p<.01로 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 동기수준 간의 주효과를 살펴본 결과 F(1, 226)=47.110, p<.05로 통계적으로 유의한 차이가 나타났으며, 고동기수준 집단(M=43.04)이 저동기수준 집단(M=38.31)보다 우수한 수행을 한 것으로 나타났다. 맥락수준에 따른 주효과를 살펴본 결과 F(1, 226)=3.524 p>.05로 통계적으로 유의한 차이를 보이지 않았다. 파지단계에서는 분단에 따른 주효과는 F(1, 73)=.104, p>.05로 통계적으로 유의한 차이를 보이지 않았으며, 동기수준 간의 주효과를 살펴본 결과, F(1, 73)=14.81, p<.05로 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 또한 맥락수준 간의 주효과를 살펴본 결과, F(1, 73)=17.65, p<.05로 통계적으로 유의한 차이를 보였다.

Abstract

The purpose of this study was to examin influence of contextual effect on tennis skill learning by motivational theory. The subjects were 40 male university students, which were randomly distributed to 4 groups(high motivation-block practice group, high motivation- random practice group, low motivation-block practice group, low motivation-random practice group). The experiment was carried out 2(motivation level)☓2(practice condition)☓6(block) factorial design with repeated measures on the last factor for acquisition test and 2☓2☓2 factorial design with repeated measures on the last factor for retention test. The following results presented. First, the high motivation group more effective performance than low motivation group in acquisition and retention phase. Second, In main effect analysis, random practice group more effective performance than block practice group in retention phase.

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