대학 하이브리드 수업 운영현황 및 문제점 분석을 통한 지원방안 탐색
An explorative analysis of current implementation of college hybrid instruction, main issues and support measures
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본 연구는 위드코로나 시대 대학 수업의 한 형태로 주목받고 있는 하이브리드 수업의 실제 운영 현황을 살펴보고, 온·오프라인 학습이 병행되는 상황에서 교수자와 학습자가 경험하게 되는 문제점을 분석하여 보다 효율적인 지원 방안을 탐색하고자 하였다. 이를 위해 2022년 1학기 수도권 A대학에서 하이브리드 수업을 운영한 교수자 2인을 대상으로 각각 수업관찰과 심층면담을 진행하고, 눈덩이 표집방식을 활용하여 A대학을 포함한 여러 대학에서 개설된 하이브리드 수업을 수강한 대학생 105명을 대상으로 온라인 설문조사를 실시하였다. 연구 결과, 하이브리드 수업의 필요성과 편리성에도 불구하고, 처음 하이브리드 수업 방식으로 운영된 수업을 경험한 교수자와 학습자들은 많은 어려움을 겪고 있는 것으로 나타났다. 교수자의 경우에는 ‘온·오프라인 수업활동 병행을 위한 물리적 환경 및 기술적 어려움’, ‘수업 재구성의 부담’, ‘수업 중 상호작용의 어려움’을, 학습자의 경우에는 ‘(수업세팅 준비와 기술적 문제 등으로 인한) 수업손실’, ‘학습자와 상호작용의 어려움’, ‘기술적 어려움’을 가장 큰 문제점으로 지적하였다. 학습자의 하이브리드 수업 참여모드 별로 비교해보면 상대적으로 오프라인 학습자보다 온라인 학습자의 불만이 더 큰 것으로 나타났다. 하이브리드 수업을 통한 학습의 효과를 높이기 위해서는 대학에서 교수자를 위한 지원을 다각화하고, 특히 온·오프라인 학습자의 서로 다른 요구와 환경을 고려하여 적절한 수업설계와 운영이 이루어질 수 있도록 수업준비 단계부터 교수설계 관련 지원을 제공하고 하이브리드 환경에 적합한 수업재구성이 이루어져야 하는 것으로 조사되었다. 본 연구는 하이브리드 수업의 운영을 위한 새로운 교수-학습 모델을 도출하기 위해 기초 자료로 활용될 수 있을 것으로 기대되어 진다.
Abstract
This study analyzed current practice of hybrid instruction and main issues to suggest support measures to further improve college learning. To this end, an online survey of 105 students, as well as class observations and in-depth interviews with college instructors who taught hybrid classes, were conducted. Despite the necessity and convenience of hybrid instruction, instructors and students who experienced hybrid instruction for the first time faced many challenges and difficulties. For instructors, 'increased workload due to on/offline classroom set-up and technical glitches, 'burden of class reconstruction’, ‘facilitating class interaction among on/offline students’ were most difficult to deal with. For students, ‘extra time for hybrid classroom set-up’, ‘difficulty interacting with students in different mode’, ‘technical glitches’ were pointed out as the major issues. In order to facilitate meaningful learning in hybrid instruction, universities should diversify support measures for instructors and, in particular, provide extra support for instructional design customized for hybrid instruction. It is expected that this study can be used as basic data to derive a new teaching-learning model for the operation of college hybrid instruction.
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