의사소통 중심 대학 교양영어 프로그램 효용성 연구: 학습자와 교수 자간의 인식 차이 고찰
The Effectiveness of Communication-oriented College English Program: Focusing on the Students' and Professors' Perceptions on its Program
0
조회
0
다운로드
1
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 지방사립대학교의 대학 교양영어 교과과정에 대해 교수와 학습자 집단 간의 인식의 차이와 개선할 점을 고찰해 보고자 한다. 이를 위해 교양영어 수업을 수강하고 있는 초급 집단, 중급 집단, 이들을 가르치고 있는 원어민 교수들을 대상으로 교양영어 프로그램에 대한 만족도와 효용성을 묻는 설문조사를 실시하였다. 먼저 교수자와 학습자 간에 교양영어 수업의 목표에 관한 설문 결과는 집단 간 차이가 나지 않았으며 교양영어의 목표가 학습자들의 영어 의사소통 능력 향상에 초점을 두어야 한다고 인식하였다. 교과과정 운영에 있어 교수 집단이 학습자 집단에 비해 만족도가 높았다. 강의 규모와 배치 결과에 만족도는 교수 집단이 학습자 집단에 비해 상대적으로 낮았으며, 학생 집단에서는 강의 규모에 대해서는 비교적 만족하였지만 배치 결과에 대해서는 초급 집단이 중급 집단보다 만족도 비율이 조금 높았다. 교양 영어 수업이 학습자들에게 어떤 영역에서 도움이 되었는지를 물어본 결과 교수자와 학생 집단 모두 교양영어 수업이 듣기와 말하기 능력을 향상하는데 도움을 가장 많이 받았고 쓰기 영역에는 다른 영역에 비해 상대적으로 도움이 덜 된 것으로 인식하였다. 온라인 과제의 만족도에서는 교수 집단은 학습자들이 영어실력 향상에 도움이 될 것이라고 인식하였지만 학습자 집단의 만족도는 그렇지 않아 견해의 차이가 있었다. 마지막으로 교과과정에 개선사항으로 학습자들은 다양한 수업활동(말하기, 문법, 단어 등)에 대한 요구와 수업시간을 일주일에 두 번 나누어 진행하는 것과 강의실 환경개선에 내용들이 있었으며 추후 견해의 차이를 좁히는 방안을 강구해야 하겠다.
Abstract
The purpose of this study was to examine how differently the students and professors in a local university perceived with the modified general English curriculum, and how much they were satisfied with it. To do this, a questionnaire was conducted to ask their satisfaction and effectiveness of the curriculum. First, it was reported that there was no difference between the groups in the results of the survey on the goals of the general English. The professors and the students perceived that purpose of general English should focus on improving learners' English communication skills. In terms of satisfaction with the program and evaluation system, the professor group was generally satisfied with the program content and evaluation method, and an average of 50% from the student groups were satisfied with the general English program. The professor group showed their satisfaction level with the class size and with placement test results was relatively low, whereas the student groups were relatively satisfied with the class size and their current placement. The survey results also showed that the professors and the students perceived that the general English classes helped improving students’ listening and speaking skills, but relatively less helpful in writing skills. As for the satisfaction levels with online assignments, the professor group recognized that it could be helpful for learners to improve their English skills, but the student groups perceived it negatively. Several improvements were suggested by the students: various class activities focusing on speaking, grammar and vocabulary, dividing class time twice a week, and improving the classroom environment. Theoretical and pedagogical implications are discussed.
참고문헌 (34)
- 권오량, "한국의 영어교수 방법과 교수 방법론 연구의 변천", 영어교육, 50(2), pp.107~131 (1995), 한국영어교육학회
- 김길중, "한국인 대학생 영어 학습자의 필요 욕구 분석: 사례 연구", 외국어교육연구, (2), pp.1~28 (1999), 외국어교육연구소
- 김영미, "대학영어의 수준별 교육에 관한 실험 연구", Studies in English Education, 15(1), pp.49~76 (2010), 글로벌영어교육학회
- 김영숙, "대학 교양영어 수준별 수업에 대한 학습자와 교수자의 인식에 관한 연구", 영어교육, 64(4), pp.337~368 (2009), 한국영어교육학회[DOI]
- 김은정, "대학 교양영어 시험문제 출제양상", 영어교육, 60(2), pp.267~283 (2005), 한국영어교육학회
- 김윤정, "대학의 수준별 영어 수업에 대한 연구", 영어교육연구, 27(3), pp.107~124 (2015), 팬코리아영어교육학회[DOI]
- 김현옥, "교양영어 프로그램에 관한 교수자와 학습자의 만족도 및 인식 비교", Foreign Languages Education, 14(3), pp.179~205 (2007), 한국외국어교육학회
- 김현옥, "대학 교양영어 수준별 프로그램 운영방안", 영어교육연구, 22(4), pp.75~101 (2010), 팬코리아영어교육학회[DOI]
- 남정미, "교양영어 만족도와 효율성 연구: 학생과 담당교수 인식 비교 중심으로", 언어과학, 24(1), pp.47~65 (2017), 한국언어과학회[DOI]
- 박병수, "대학 영어 교육의 현황과 문제점", 영어영문학, 44(3), pp.721~747 (1998), 한국영어영문학회
- 박부남, "대학 교양영어 확대 프로그램의 개발과 효과 - 집중 영어 프로그램", 영어영문학21, 22(1), pp.285~309 (2009), 21세기영어영문학회[DOI]
- 방영주, "영어능력 인증제, 능력별 교과과정, 그리고 대학 교양영어 교육: 학생과 교사의 인식에 대한 고찰", 영어어문교육, 9(3), pp.193~211 (2004), 한국영어어문교육학회
- 박준언, "원어민 교수에 의한 대학생 의사소통 영어교육의 운영결과 분석", English Teaching, 52(1), pp.161~187 (1997), 한국영어교육학회
- 박찬규, "대학 교양영어의 의사소통 중심의 교육 효과 및 운영 결과 분석", 영어영문학연구, 54(4), pp.231~256 (2012), 한국중앙영어영문학회[DOI]
- 서정아, "대학 교양영어 수준별 수업에 대한 학생들의인식에 관한 연구", 교육문화연구, 24(5), pp.355~374 (2018), 교육연구소[DOI]
- 성기완, "대학 교양영어 수준별 교육과정 모형개발연구", Foreign Languages Education, 11(2), pp.377~406 (2004), 한국외국어교육학회
- 송미정, "대학 교양영어 교육의 통합적 접근: 서울대학교 대학영어 프로그램의 사례 연구", 영어교육, 59(2), pp.179~212 (2004), 한국영어교육학회
- 신영헌, "대학생의 영어 글쓰기 능력 향상을 위한 교양영어수업 연구", 교양교육연구, 12(4), pp.37~65 (2018), 한국교양교육학회
- 유경아, "동료 튜터링 운영 사례 연구 - 교양영어 학습 성취와 만족도 중심", 교양교육연구, 10(2), pp.93~126 (2016), 한국교양교육학회
- 임정완, "대학 교양영어 과목 개선을 위한 학습자 요구 분석", 현대영어교육, 7(2), pp.130~149 (2006), 현대영어교육학회
- 안병영, "5.31 교육 개혁 그리고 20년: 한국 교육의 패러다임 전환" (2015), 다산출판사
- 전지현, "대학 영어 강의에 대한 학습자의 평가", Foreign Languages Education, 9(4), pp.233~251 (2002), 한국외국어교육학회
- 정동수, "대학 교양영어 과목 개선을 위한 연구", 영어교육, (56), pp.265~292 (2001), 한국영어교육학회
- 정영숙, "대학 교양영어 프로그램의 효율적 운영방안", 영어교육연구, 14(1), pp.253~275 (2002), 팬코리아영어교육학회
- 조세경, "대학영어의 교육환경과 제도의 개선방안", 영어교육, 52(4), pp.303~330 (1997), 한국영어교육학회
- 조정순, "대학 교양영어 교육의 현황과 방향성 탐구", 영어교육, 57(2), pp.365~394 (2002), 한국영어교육학회
- 성명희, "교양영어교육에 관한 학생 요구 조사:보건 계열 특성화 대학의 사례를 중심으로", 현대영어교육, 8(3), pp.318~340 (2007), 현대영어교육학회
- 하명애, "대학 교양영어 교육에 대한 학습자 만족도 분석 연구", 영어교과교육, 9(2), pp.269~299 (2010), 한국영어교과교육학회[DOI]
- Brown, J. D., "The Elements of Language Curriculum: A Systematic Approach to Program Development" (1995), Heinle & Heinle
- Hughes, A, "Testing for Language Teachers" (2003), Cambridge University Press
- Johnson, R. K., "The Second Language Curriculum" (1989), Cambridge University Press
- Nunan, D, "The Learner-centered Curriculum" (1988), Cambridge University Press
- Richards, J, "Curriculum Development in Language Teaching" (2001), Cambridge University Press
- 유경아, "Placement Practices in University English Language Programs in Korea", Foreign Languages Education, 14(4), pp.27~48 (2007), 한국외국어교육학회