대학 교양영어 수준별 수업에 대한 학생들의인식에 관한 연구
A study of students’ perceptions towards level-differentiated general English classes in the university
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초록
본 논문은 수준별 교양영어 수업이 진행되고 있는 수도권 소재 대학을 대상으로, 수준별 영어 교육 프로그램의현황을 살펴보고, 이를 토대로 보다 효율적인 교양영어 프로그램의 개선 방향을 모색해 보고자 하였다. 이 대학의수준별 교양영어 수업은 학생들의 의사소통 능력 향상을 목표로 고안되었으며, 두 트랙으로 나누어져 있다. 토익성적500점 이하의 학생들은 <영어1><영어2> 수업을, 500점 이상의 학생들은 <영어3><영어4> 과목을 선택하도록 되어있으며, 토익성적 300점 이하의 학생들은 <영어1> 수강 전에 <기초영어>과목을 선 수강 하도록 되어있다. 그리고 모든 학생들은영어독해 4학점과 영어회화 2학점을 교양필수 과목으로 이수하도록 되어 있다. 본 연구의 설문조사에는 교양영어수업을 수강하고 있는 총 404명의 학생들이 참여하였다. 그 결과를 살펴보면 다음과 같다. 먼저 학생들은 모의토익을근거로 편성되는 반 편성을 긍정적으로 생각하였으며, 수준별 수업이 꼭 필요하다고 생각하고 있었다. 또 수준별수업에 대하여 전반적으로 높은 만족도를 보였다. 다음으로 영어회화 원어민교수와 영어독해 한국인교수 모두에게비교적 높은 만족감을 보였다. 특히 ‘교수들의 전문지식과 교수법’ ‘교재와 교육자료’를 포함한 전반적인 부분에서, 영어독해 한국교수에 대한 평가가 더 높게 나타났다. 마지막으로 학생들이 원하는 개선사항으로는 학생들이 선택할수 있도록 다양한 교과목 개발을 꼽았으며, 다양한 선택 과목들과 함께 토익 같은 공인 시험들을 준비할 수 있는과목들이 개설되기를 희망하였다. 본 연구는 이러한 연구 결과를 바탕으로, 대학 교양영어 프로그램의 개선에 대한몇 가지 사항들을 제안하였다.
Abstract
This paper aims to investigate the effects of a level-differentiated general English program at college on the basis of students’ perception. The general English course were designed to improve students communicative skills in English and were offered for two semesters. For the purpose of this study. the total of 404 college students who are taking general English course participated in the survey. Fist of all, the survey showed that students have positive attitude to their belonging group based on their entrance TOEIC exam. Most students strongly approved of the need for the level-differentiated curriculum. The survey results also showed that students were satisfied with the level-differentiated general English courses. Students also showed relatively satisfaction for both native English-speaking professors and Korean non-native English-speaking professors. Korean non-native English professors received better evaluations than foreign native-English professors in overall satisfaction including Professors' expertise and teaching methods and textbooks and educational materials. Students expressed high level of needs in increasing the number of course and reducing the class size. Some pedagogical implications and suggestions were provided on the improvement of college English program.
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