고등학생의 고쳐쓰기 과정에서 나타나는 어휘문법적 선택의 유형 및 메타인지 양상 연구
A Study on High School Student’s Lexicogrammatical Choice in Rewriting
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초록
이 연구는 문법교육의 교육 내용이 언어 사용에 기여할 수 있고 또 그러해야 한다는 전제에서 출발한다. 이 같은 명제는 어느 정도 정론화 되는 중이므로 이를 실천적 영역으로 옮겨 줄 기초 연구가 필요하다. 본 연구에서는 고등학생의 처음 쓴 글과 고쳐 쓴 글, 글쓰기 과정에 대한 녹화 영상, 사후 면담 녹음 자료를 분석하였다. 먼저 고쳐 쓴 글에서 달라진 어휘문법들을 체계기능 언어학에 기반해 분석하였고, 그 결과 다섯 가지로 범주화된 어휘문법적 선택 유형을 살필 수 있었다. 다음으로 면담을 통해 고등학생 필자들이 스스로 선택한 어휘문법에 대해서 잘 인지하는 경우와 그렇지 못한 경우가 있음을 확인했다. 또 이들의 어휘문법적 선택을 추동하는 기제를 필자 중심과 독자 고려 두 가지로 나누어 보았다. 학습자들은 어휘와 문법 중 특히 어휘적 요소, 그리고 필자 중심 기제에 편향되는 모습을 보였다. 이는 문법적 요소와 독자 고려 기제에 교육적 처치가 필요한 것으로 해석할 수 있다. 다만 본 연구는 질적으로 수행되었기에 양적인 검증을 위해 다양한 변인별 자료 수집과 추가 연구가 필요하다. 이러한 연구가 축적되면 문법교육의 교육 내용 마련에 구체적인 지침이 되어 줄 수 있을 것이다.
Abstract
This study begins with the premise that contents of grammar education can and should contribute to the use of language. The discussion of this proposition has made considerable progress, so basic research is needed to transfer them to practical areas. In this study, the researcher analyzed the first and corrected writings of high school students, recorded videos of the writing process, and recordings for post-interviews. The changed lexicogrammar was analyzed based on the system functional linguistics, and as a result, five types of lexicogrammatical choices were categorized. Next, the interview confirmed that high school students were well aware of their chosen lexicogrammar and that they were not. In addition, we divided their lexicogrammatical choices into two categories: author- centeredness and readers' consideration. High school students recognized vocabulary better among vocabulary and grammar, and the writer- centered mechanism worked better. This can be interpreted as the need for educational treatment in grammatical elements and reader-consideration mechanisms. However, since this research was conducted qualitatively, various variables data collection and further research are needed for quantitative verification. Such research could provide specific guidance on preparing the content of grammar education.
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