고등학생 텍스트와 전문가 텍스트의 어휘 특성 분석 연구
A Study on Lexical Characteristics of High School Student and Expert Text
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초록
본 연구의 목적은 고등학생 텍스트와 전문가 텍스트에 나타난 어휘 특성을 비교하여 고등학생들의 쓰기 능력 향상을 위한 방안을 모색하는 것이다. 이를 위해 본 연구에서는 고등학생 텍스트 407편과 전문가 텍스트 33편을 수집하여 단어의 빈도, 어휘 다양도, 키워드, 어휘 밀도 등의 어휘 특성을 살펴보았다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 고등학생 텍스트와 비교했을 때 전문가 텍스트가 텍스트당 평균 단어 수가 더 많고, 어휘 다양도가 더 높은 것으로 나타났다. 둘째, 고등학생 고등학생 텍스트에는 전문가 텍스트와 달리 ‘나는 -라고 생각한다.’와 같은 핵심 주장문이 명확히 드러나며, 1인칭 대명사가 키워드로 나타나는 경향이 있었다. 셋째, 고등학생 텍스트에는 주관적인 요소인 ‘이유’를 구성하는 어휘가, 전문가 텍스트에는 객관적인 요소인 ‘근거’를 구성하는 어휘가 주로 나타났다. 넷째, 어휘 밀도를 분석한 결과 전문가 텍스트의 어휘 밀도가 더 높은 것으로 나타났고, 고등학생 텍스트는 전문가 텍스트보다 구어적 특성이 두드러지는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 고등학생들의 쓰기 능력 신장 방안을 제안하였다.
Abstract
The purpose of this study is to compare lexical characteristics shown in high school student and expert texts to find ways to improve high school students' writing ability. To this end, this study collected 407 texts from high school students and 33 texts from experts. The analysis results are presented as follows. First, it was found that the average number of word per text and lexical diversity of expert text were higher than those of students text. Second, in the student text, key argument sentence such as ‘I think it is-’ was revealed clearly and the first-person pronoun ‘I’ tended to appear as a keyword. Third, in student text, words that constitute the subjective element 'reason' appeared mainly, and in expert text, words that constitutes the objective element 'basis' appeared mainly. Fourth, as a result of analyzing the lexical density, it was found that the lexical density of expert text was higher than student text, and student text showed more colloquial characteristics than expert text. Based on these results, ways to improve the writing ability of high school students was proposed.
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