한국어 학습자의 텍스트와 담화 간 끊어 말하기에 대한 인식과 실현 양상 고찰
Consideration on Awareness and Aspect of Realization about Pausing between Text and Discourse of Korean Learners
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한국어 음성 음운론 분야에서는 담화에서 휴지(pause)를 두어야 하는 의미 단위의 기준에 대해 연구자 간 어느 정도 일치점을 보이고 있다. 그럼에도 불구하고, 한국어 교육 영역에서는 이를 외국인에게 체계적으로 가르칠 교육 지침이 마련되어 있지 않다. 이 연구의 목적은 의미 단위와 휴지의 관계에 대한 한국어 학습자의 인지 여부가 실제 발화에서 ‘끊어 말하기’로 실현되는지 알아보는 것이다. 이를 통해 한국어 학습자의 발화 유창성을 담화 차원에서 향상시키려고 한다. 본고는, 우선 한국어 텍스트에서 끊어 말하기 단위에 대한 학습자의 인지를 확인하고, 다음으로 담화에서 실현된 학습자의 끊어 말하기 실제 양상을 자료 분석을 통해 비교하였다. 본고가 확인한 사실을 요약하면 다음과 같다. 첫째, 유창성이 높은 피험자들은 텍스트에서 접속어미, 부사 삽입구, 주어부와 술어부 등 문법적 표지를 주목하였다. 이로써 피험자들이 의미 단위보다는 문법 단위에 더 큰 영향을 받고 있었다고 볼 수 있다. 둘째, 전체 대상 중에서 발표 시간이 녹음 시간보다 통계적으로 유의미하게 더 소요된 것으로 나타났다. 성별이나 국적 등 피험자의 변인은 발표 시간과 녹음 시간의 차이에 유의미한 영향을 미치지 않았다. 셋째, 상관 분석 결과, 학습자가 준비된 발표문(자료 1)을 보며 낭독을 할 때는 발표문에 표시된 쉼 표지가 영향을 주었음을 알 수 있었다. 그리고 녹음 자료를 생성하는 연습 경험(자료 2)은 실제로 시연하는 발화(자료 3)에 영향을 주었다는 것을 알 수 있다. 이 연구의 결과는 한국어 말하기 교육에서 한국어 학습자의 운율적 유창성을 향상시키기 위한 교육적 자료로 활용될 수 있다. 나아가 제2 외국어로서 한국어 학습자의 음성 인식을 위해 필요한 운율 요소에 대한 음성학적 데이터를 제공할 수 있을 것으로 기대된다.
Abstract
There is a meeting point to some degree between researchers for the standard of meaning unit to put pause in Korean. Even so, the guidance of education for teaching this to foreigners systematically is not prepared in Korean education area. The purpose of this study is to investigate if whether Korean learner recognises the relationship of meaning units and pauses is realized as ‘pausing’ in real speech. Through this, the study is going to improve speech fluency of Korean learner in discourse level. This study, first of all, checked the recognition of learner about pausing unit in Korean text, and next, compared learner’s real aspect on speaking with pauses realized in discourse through data analysis. The following is the summary of the fact that this study found. First, subjects with high fluency paid attention on grammatical signs such as conjunctional endings, adverb parentheses, subjects and predicates in the text. Through this, it could be found that subjects are being affected greater on grammatical units than on meaning units. Second, it is revealed that presentation time is required significantly more than recording time statistically among whole object. The variables of subjects such as gender and nationality didn’t affect the difference between presentation time and recording time significantly. Third, as a result of correlation analysis, the study could notice that when a learner recites while looking at prepared statement (Reference 1), a pause sign marked on statement affected the learner. In addition, the study could know that a practice experience (Reference 2) that generates recordings affected on speech(Reference 3) that was given a demonstration in reality. The result of this study can be used as educational materials to improve metrical fluency of Korean learners in Korean speaking education. Furthermore, it is expected that this study can offer phonetic data about rhythmical element that are needed for voice recognition of Korean learners as a second foreign language.
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