한국과 호주 국어과 교육과정의 학생 질문 비교
Comparison of Student Questions in Korean and Australian Language Curriculum
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이 연구는 2015 개정 국어과 교육과정과 호주 자국어 교육과정이 학생 질문을 어떻게 다루고 있는지를 비교, 분석하여 교육적 시사점을 도출하는 데 목적이 있다. 호주 자국어 교육과정은 우리나라 교육과정보다 ‘질문’이란 단어 자체 및 학생 질문을 훨씬 높은 빈도로 제시하고 있다. 또한 호주 자국어 교육과정은 학생이 질문하는 능력을 기르도록 질문의 개념, 가치와 종류, 다양한 질문 방법, 질문 활용법 등을 학습 내용으로 체계적으로 제시하고 있다. 질문은 가르치지 않아도 잘 할 수 있다고 가정하고 질문 교육 내용을 거의 제시하지 않는 우리나라 국어과 교육과정과 큰 차이를 보이는 것이다. 학생들이 의미 있는 다양한 질문을 능동적으로 하고, 질문을 활용하여 소통하고 문제를 해결하는 힘을 기르도록 국어과 교육과정에서도 학생 질문 교육 내용을 체계적으로 마련하여 제시할 필요가 있다.
Abstract
The purpose of this study is to draw educational implications by comparing and analyzing how the 2015 revised Korean Language curriculum and the Australian English curriculum deal with student questions. The Australian English curriculum systematically presents the concepts, values and types of questions, various questioning methods, and how to use questions as learning content so that students can develop their ability to ask questions. It is a big difference from the Korean Language curriculum, which assumes that students can do well without teaching questions and rarely presents the contents of question education. In the Korean Language curriculum, it is necessary to systematically present the contents of student question education so that students can actively ask a variety of meaningful questions and develop their ability to communicate and solve problems using questions.
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