교육 격차에 대한 서사 교육적 해법
Narrative Educational Solution for the Education Gap
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초록
이 연구는 교육 격차의 문제를 서사 교육적으로 해결해 보고자 하였다. 고전서사 교육을 통한 교육 격차 해결 시도는 문학 작품과 현실 간의 상동성을 전제로 한다. <온달>은 외적 환경의 문제에서, <창선감의록>은 학습자 내적 문제에서 비롯된 교육 격차의 해결 방법을 도출할 자료로 보았다. 그리고 고전서사를 활용하는 서사 교육에서 교사의 역할을 중심으로 교육 격차 해소 방법을 모색하였다. <온달>의 평강공주를 통해 학습자와 소통하는 능력과 헌신적 사랑이라는 교사의 자질을 알 수 있었다. 한편 <창선감의록>의 경우에는 화욱, 화춘, 화진을 중심으로 교육 격차를 야기하는 문제와 해결의 방향을 찾을 수 있었다. 화욱, 화춘에게서는 반면교사의 면모를, 화진의 경우 문제 있는 인물을 대하는 모범적 태도를 발견할 수 있었다. 서사의 힘과 학교교육의 영향력을 고려해 볼 때, 교육 격차의 문제를 해결하는 데 서사 교육은 매우 유용한 방법이 될 수 있다. 문학교육의 궁극적 관심이 학습자의 긍정적 변화에 있다는 점에서 이러한 접근이 더욱 활성화될 필요가 있다.
Abstract
This study tried to solve the problem of the education gap through narrative education. Attempts to resolve the education gap through classical narrative education presuppose the homology between literature and reality. Ondal is a material for solving the problem from the external environment, and Changseongamuirok is for the educational gap caused by the learner’s internal problem. And it was sought to resolve the educational gap focusing on the role of teachers in narrative education using Korean classical narratives. Through Princess Pyonggang in Ondal, it was found the qualities of a teacher, the ability to communicate with learners and dedicated love. On the other hand, in the case of Changseongamuirok, it was possible to find problems and directions for solving the educational gap centered on Hwaook, Hwachun, and Hwajin. Hwaook and Hwachun provides a model as a lesson, and Hwajin shows an exemplary attitude. Considering the power of narrative and the influence of schooling, narrative education can be a very useful method to solve the problem of education gap. In view as the ultimate interest of literature education is on the positive change of learners, this approach needs to be further activated.
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