교육에서 내러티브의 실천적 적용을 위한 방법론적 탐색
A Study on the Narrative and Educational Practice
0
조회
0
다운로드
1
인용
0
참고문헌
키워드
초록
인간의 앎의 방식과 다양한 삶의 측면들을 이해하고 표현하는 방식에 대한 관심이 증가하면서, 인간의 경험을 조직하고 이해하며 지식을 구성하는 주요 사고양식으로서 의 내러티브에 관한 연구가 많은 분야에서 활발하게 이루어지고 있는 가운데, 교육 분 야에서도 많은 연구들이 축적되고 있다. 그러나 학교 현장의 교사들은 이 내러티브를 자신의 교육실천에서 구체적으로 어떻게 적용시킬 것인가에 대해 고민이 크다. 본 연구 는 내러티브가 교육실천에 적용될 수 있는 몇 가지 방안들을 고찰해 본 것으로서, 교사 들이 자신의 수업에 그대로 적용하여 활용할 수 있는 아주 구체적인 방법들을 제시하기 보다는 내러티브의 교육적 가치와 교육 현장에의 적용가능성을 밝히고, 그것이 어떻게 적용될 수 있는지에 대한 몇 가지 방향성만을 보여주고자 하였다. 이를 통해 교사들이 자신의 수업에 내러티브를 적용하여 교육의 효과를 증진시킬 수 있는 보다 구체적인 방법을 스스로 구안해 내고, 그 가치를 평가해 볼 수 있기를 기대해 본다.
Abstract
As the interest in understanding the ways of human knowing, multi-dimensional aspects of life and the express of representation types increases, many studies in various fields related to its narrative as understanding and organizing of human experience and constituting of knowledge are taking place, while a number of researches are accumulating within the field of education. However, teachers in the field of school are mostly concerned about how to apply this narrative into their own educational practice in detail. Thereupon, this study considers several methods on applying the narrative in educational practice. This study is to provide the educational value of the narrative and determine the possibility of application within the educational field, and show several directions on how that could be applied to education, rather than providing specific methods of application directly to their class for the teachers. With this, teachers are expected to be able to increase educational effectiveness by developing concrete methods of applying the narrative into their classes and evaluating its worth.
참고문헌 (26)
- 강현석, "Bruner의 내러티브 의미의 다층성과 교육이론 형성에의 시사점 탐구", 내러티브와 교육연구, 8(1), pp.213~255 (2020), 한국내러티브교육학회[DOI]
- 강현석, "내러티브 기반 지식교육의 대전환" (2022), 학지사
- 김다영, "이야기에서 질문 찾기 : 내러티브 접근에 기반한 문학수업", 내러티브와 교육연구, 5(3), pp.7~27 (2017), 한국내러티브교육학회[DOI]
- 김대군, "도덕교육에서 내러티브의 가치", 윤리교육연구, (16), pp.209~228 (2008), 한국윤리교육학회
- 김형철, "근대⋅탈근대적 주체와 이야기적 자아(narrative self) - 공동체적·소통적·도덕적 자아의 문제를 중심으로", 국민윤리학회집, 15, pp.345~369 (2002)
- 김회용, "내러티브(Narrative) 도덕교육의 성격과 실제", 교육철학, (25), pp.21~42 (2004), 한국교육철학회
- 박민정, "내러티브와 교육학의 만남", 내러티브와 교육연구, 1(1), pp.25~50 (2013), 한국내러티브교육학회
- 박인기, "스토리텔링과 수업 기술", 한중인문학회 국제학술대회 자료집, pp.324~334 (2011)
- 신여명, "내러티브 정체성 함양을 위한 셀프 내러티브 기반 스토리텔링 글쓰기 프로그램 개발", 내러티브와 교육연구, 9(1), pp.51~75 (2021), 한국내러티브교육학회[DOI]
- 양은아, "인문학적 사유방식과 교육적 질문방식: 성인인문교실에서의 문제제기와 질문방식의 전환", 평생교육학연구, 17(1), pp.53~90 (2011), 한국평생교육학회
- 장사형, "내러티브에 기초한 인간학의 방향", 교육철학, (51), pp.65~91 (2013), 한국교육철학회[DOI]
- 장사형, "내러티브 탐구와 인간 경험의 이해", 내러티브와 교육연구, 2(1), pp.5~22 (2014), 한국내러티브교육학회[DOI]
- 장사형, "서사적 자아(narrative self)의 교육철학적 함의 고찰", 교육철학, (75), pp.57~77 (2020), 한국교육철학회[DOI]
- 장사형, "‘내러티브 페다고지’ 정립을 위한 試論的 연구: 생애사 내러티브 분석을 중심으로", 내러티브와 교육연구, 9(3), pp.187~210 (2021), 한국내러티브교육학회[DOI]
- 조인숙, "내러티브의 본질과 학교교육에의 실천적 함의 탐구", 내러티브와 교육연구, 2(3), pp.49~68 (2014), 한국내러티브교육학회[DOI]
- Bruner, J. S., "Actual mind, possible world" (1986), Mass Harvard University Press
- Bruner, J. S., "Life as narrative", Social Research, 54(1), pp.11~32 (1987)
- Bruner, J. S., "The culture of education" (1996), Harvard University Press
- Clandinin, D. J., "Narrative inquiry : Experience and story in qualitative research" (2000), Jossey-Bass
- Connelly, F. M., "Teachers as curriculum planners" (1988), The Ontario Institute for Studies in Education
- Connelly, F. M., "Stories of experience and narrative inquiry", Educational Researcher, 19(5), pp.2~14 (1990)
- Gadamer, H. G., "Wahrheit und methode. Tuebingen: J. C. B. Mohr, Truth and method" (1975), Seabury Press
- MacIntyre, A., "덕의 상실" (1997), 문예출판사
- Polkinghorne, D., "Narrative knowledge and the human science" (1988), State University of New York Press
- Ricoeur, P., "On Paul Ricoeur" (1991), Routledge
- Ricoeur, P., "Oneself as onother" (1992), University of Chicago Press