日本語-韓国語Tandem授業の実践と成果

Abstract

본 연구는 2010년도 1학기와 2학기에 실시한 일본어-한국어Tandem수업의 코스디자인 및 각 학기말에 실시한 수업만족도 조사결과를 비교하여 코스디자인 개선에 의한 조사결과의 차이점과 새로운 문제점을 밝힌 것이다. 2010년도 1학기와 2학기의 코스디자인에서 특히 차이점이 있는 것은 파트너 교체 횟수와 학습보고서 작성방법의차이이다. 1학기에는 파트너교체를 하지 않고 한 학기동안 한 사람의 파트너와 학습을 하였으나 2학기에는 중간고사후 1회 교체하였다. 조사결과, 파트너교체는 학습자들에게 긍정적으로 받아들여진 것으로 나타났다. 또한 학습보고서에 있어서는 1학기에는 각자가 목표언어로 작성한 보고서를 직접 교사에게 제출하였으나 2학기에는 목표언어로작성한 보고서를 이메일로 파트너에게 보내고, 파트너는 이를 수정하여 작성자와 교사에게 보내는 방법을 취하였다. 이러한 e-Tandem을 도입한 결과, 교실에서의 대면형Tandem에서 얻을 수 있는 학습효과, 즉, 「말하기」「듣기」「이문화이해」와 아울러「쓰기」효과도 얻을 수 있다는 결과가 나타났다. 또한, 수업만족도 조사결과, 1, 2학기 모두 높은 만족도를 보였다. 그리고 2학기 수업에서 여러 가지 개선을 한 결과, 어느 정도 개선된 것으로 보이지만 전부 충분히 해결되었다고는 볼 수 없다. 자율학습의 어려움, 평가의 객관성확보 등 종래의 문제점과 함께 파트너의 결정법, 보고서 작성에 대한 학습자의 부담, 오류정정방법 등에 대한 문제점도 떠올랐다. Tandem학습법을 수업에 적용한 연구는 아직 초기단계이므로 많은 문제점이 있다. 금후 보다 좋은Tandem수업의 코스디자인 예를 제시하기 위한 연구를 계속하여 위에서 언급한 문제점들을 하나씩 개선해 나가고자한다.