멀티미디어 코퍼스를 활용한 커뮤니케이션 교육의 가능성에 관한 일고찰 -표정「笑い」와 언어의 관계를 중심으로-
マルチメディア・コーパスを用いたコミュニケーション教育 -表情「笑い」と言語との関係を事例に-
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초록
커뮤니케이션 교육에 멀티미디어 코퍼스를 이용함으로서 효과적으로 학습자의 표현행동 운용 능력을 함양할 수있음을 표정「笑い」와 언어의 관계에 관한 교실활동을 통해 논하였다. ‘멀티미디어 코퍼스’란 언어뿐만 아니라 언어사용장면의 영상(음성 포함)도 참조할 수 있는 새로운 형태의 코퍼스로, 본고에서는 孫(2010a)이 작성한 ‘대담방송멀티미디어 코퍼스’를 이용했다. 다양한 검색방법 중 ‘비언어행동기준 텍스트정렬법(nonverbal based KWIC)’을 활용하여 표정「笑い」와 언어의관계를 살펴본 결과, 「笑い」는 유머러스한 발화이외에 상대방의 주장에 상반된 의견을 논하는 경우, 상대방에게 양해를 구하는 경우, 상대방을 꾸짖는 경우 등에서도 빈번히 관찰되었다. 그리고 이들 「笑い」의 경우를 예로 하여 한국인 일본어 학습자를 대상으로 교실활동을 전개한 결과, 학습자는 커뮤니케이션에 있어서 「笑い」가 ‘발화내용의 사실성·심각성 경감’, ‘발화상황·분위기·대화의 흐름 원활화’, ‘청자에대한 배려 표출’, ‘화자에 대한 플러스적 이미지 형성’ 등의 기능을 담당하고 있음을 지적하였다. 덧붙여 교실활동 전반에 걸쳐 수업내용에 대한 학습자의 높은 관심도가 관찰된 점으로부터 비언어행동의 기능을 학습자에게 인식시키고 흥미를 유발하고자 한 수업목표는 달성되었다고 볼 수 있는데, 이는 멀티미디어 코퍼스의 영상을 통해 일본어 모어화자의 표현행동 운용실태를 효율적으로 관찰할 수 있었음에 의한다고 여겨진다. 향후에는 보다 다양한 관점으로부터 표현행동전반을 파악할 수 있도록 대담방송 멀티미디어 코퍼스를 개선하고,교실활동은 물론 커뮤니케이션 교육에 필요한 시청각 교재 개발에도 멀티미디어 코퍼스를 활용해보고자 한다.
Abstract
コミュニケーション教育において、マルチメディア・コーパスを利用することで効果的に学習者の表現行動能力を高められることを、表情「笑い」と言語との関係に関する教室活動を通して論じた。「マルチメディア・コーパス」とは、言語のみならず言語使用場面の映像をも参照できるコーパスで、本稿では孫(2010a)が作成した「対談番組のマルチメディア・コーパス」を用いた。 多様な検索方法の中で、「非言語行動基準テキスト整列法(nonverbal based KWIC)」を利用して、表情「笑い」と言語との関係を調べた結果、「笑い」はおもしろい話やおかしい話をするとき以外に、相手の主張と異なる意見を述べるとき、相手に謝るとき、相手を叱るときなどにも頻繁に観察された。 そして、これらの場合の「笑い」を例に教室活動を行ったところ、韓国人日本語学習者は、日本語によるコミュニケーションにおいて「笑い」が「発話内容の事実性・深刻さを軽減させる」「発話の流れを円滑にする」「聞き手に対する配慮の気持ちを表す」「話し手のよい印象を作る」といった機能を担っていると指摘した。また、こうした教室活動全般にわたって学習者が授業内容に高い興味を示したことから、学習者に非言語行動の機能を認識させ、興味をもたせるという授業の目的は達成できたと考えられるが、これは、マルチメディア・コーパスの映像を通じて学習者が日本語母語話者の表現行動の運用実態を効率的に観察できたことによると判断される。 今後はより多様な観点から表現行動の全般が把握できるよう「対談番組のマルチメディア・コーパス」を改善しながら、教室活動はもちろん、コミュニケーション教育に必要な視聴覚教材の開発にもマルチメディア・コーパスを活用したい。
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