能動的姿勢の促進を目的とした聴解授業での実践
Practical Reports in Listening Classes Aimed at Developing Active Attitudes
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초록
聴解授業でニュースやドラマを扱った先行研究は多いが、その他のコンテンツについては報告が少 ない。本稿は多様なコンテンツを活用した、上級聴解授業における2つの実践を報告したものである。 両実践とも学習者の能動的な姿勢を促すことを大きな目的とし、スクリプト作成や分析、発表などの 活動を課した。 授業実践Aでは様々な種類のコンテンツに接する活動であったことが良い刺激となり、楽しい時間に なったことが明らかとなった。学習者自身が聴解問題を作成したり、発表をしたりする活動を通して 授業はより能動的なものとなった。一方で、自由度の高さゆえ聴解活動としては関連の低いものが一 部含まれてしまったほか、具体的な効果がわかりにくいなどの課題が明らかとなった。そこで、それら 授業実践Aの課題をふまえて授業実践Bをおこなった。 授業実践Bでは漫才やアニメのスクリプトをグループで分析し、その結果を発表させた。この活動は 選んだコンテンツの影響で楽しい雰囲気を作ることができただけでなく、日本語の言語的側面や日本 の文化的側面への意識および興味を高め、知識を獲得させる機会になった。また受動的になりやすい 聴解授業において、学習者自身が分析を進めなくてはならない活動を課したことで、能動的な姿勢や 態度を少なからず育むことができたと考えられる。ただし、個人発表を課した授業実践Aとは異なり、 グループ活動であったことで学習者の負担が大きくなってしまった。さらに標準語漫才や関西弁漫才 は興味深いコンテンツではあるが、学習者の日本語能力によっては難易度が高すぎる点も考慮すべき である。
Abstract
This paper reports two practices in advanced listening classes using various contents. Both practices have a major goal of developing the learners' active attitudes. In practice A, it was revealed that the activities were a good stimulus and provided a fun time. The class became more active through activities in which learners themselves created listening questions and made presentations. On the other hand, due to the high degree of freedom, some activities were less relevant to listening. And the specific effects were unknown. In practice B, learners analyzed scripts of Manzai or anime in groups and made presentations about the results. This activity not only created a fun atmosphere, but also provided an opportunity to raise awareness and interest in the linguistic and cultural aspects of Japanese and to gain knowledge. However, group activities increased the students’ burden. In addition, though standard Manzai and Kansai dialect Manzai are interesting contents, it should be considered that the level of difficulty is too high depending on the learner's Japanese ability.
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