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세종학당용 표준 한국어 교재 본문의 대명사 제시 양상 분석

Presentation Aspect of Pronouns within Standard Korean Language Textbook’s main text for King Sejong Institute

이윤진
한국문법교육학회 (Korea Grammar Education circle)|2015.12|문법 교육 (Grammar Education)|제25권 |pp. 85-114

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main textKorean PronounPronoun Presentation Aspect

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This study conducted a general review of how a pronoun is presented within the standard Korean language textbook’s main text for King Sejong Institute, and discussed its educational significance. This paper is built not on a depreciative perspective of the existing textbook, but atop a viewpoint that an educator of the Korean language should be systematically conscious of the different forms, presentation orders, characteristics and other numerous aspects of the pronouns presented within the textbook, in order to allow for a more productive instruction on pronouns in the educational context. First, as a general characteristic of pronoun presentation within Standard Korean Language Textbook for the King Sejong Institute, a review was conducted focusing on cases wherein various interpretations of pronouns within the same pronoun family―considered same by their congruent presentation proportions, original semantic form and transliteration form. It was recognized that a more systematic and progressive guidance was necessary on the educational academic context. Next, it was observed that the interrogative pronoun was discussed extensively within the first volume, with the presentational aspect of each pronoun family as its first introductory segment. Moreover, this study revealed that in personal pronouns, no other pronouns than the limited first-person pronouns (저, 우리) are presented within the textbook, and that the need exists to distinguish the two distinctive meanings in ‘우리’. In the case of locational demonstrative pronouns, examples of cases wherein the pronouns demonstrated a close relationship with the chapter’s intended objective, was found. Furthermore, particular to the pronoun ‘저기’ within the textbook, it served different meanings depending on context as a multi-class diction. Lastly, it was observed that in the utilization of ‘그것’, a object demonstrative pronoun, a distinction can be drawn between a meaning of ‘on-site direction’ as directing toward a specific object on the verbalized scene and a meaning of ‘contextual direction’ as directing toward a specific content or information presented within the verbalized context. The significance can be found in the fact that the conclusion of this text can be utilized as a fundamental data for building a efficient instruction measure of pronouns within both the domestic and international educational context wherein King Sejong Institute’s Standard Korean Language textbook is used.

Abstract

This study conducted a general review of how a pronoun is presented within the standard Korean language textbook’s main text for King Sejong Institute, and discussed its educational significance. This paper is built not on a depreciative perspective of the existing textbook, but atop a viewpoint that an educator of the Korean language should be systematically conscious of the different forms, presentation orders, characteristics and other numerous aspects of the pronouns presented within the textbook, in order to allow for a more productive instruction on pronouns in the educational context. First, as a general characteristic of pronoun presentation within Standard Korean Language Textbook for the King Sejong Institute, a review was conducted focusing on cases wherein various interpretations of pronouns within the same pronoun family―considered same by their congruent presentation proportions, original semantic form and transliteration form. It was recognized that a more systematic and progressive guidance was necessary on the educational academic context. Next, it was observed that the interrogative pronoun was discussed extensively within the first volume, with the presentational aspect of each pronoun family as its first introductory segment. Moreover, this study revealed that in personal pronouns, no other pronouns than the limited first-person pronouns (저, 우리) are presented within the textbook, and that the need exists to distinguish the two distinctive meanings in ‘우리’. In the case of locational demonstrative pronouns, examples of cases wherein the pronouns demonstrated a close relationship with the chapter’s intended objective, was found. Furthermore, particular to the pronoun ‘저기’ within the textbook, it served different meanings depending on context as a multi-class diction. Lastly, it was observed that in the utilization of ‘그것’, a object demonstrative pronoun, a distinction can be drawn between a meaning of ‘on-site direction’ as directing toward a specific object on the verbalized scene and a meaning of ‘contextual direction’ as directing toward a specific content or information presented within the verbalized context. The significance can be found in the fact that the conclusion of this text can be utilized as a fundamental data for building a efficient instruction measure of pronouns within both the domestic and international educational context wherein King Sejong Institute’s Standard Korean Language textbook is used.

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