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초급 일본어 청취학습을 위한 수업설계 연구 ― 메타인지 청취 전략을 중심으로 ―

A Study on Instructional Design for Japanese Listening Comprehension at the Beginner’s Level : Focused on Metacognitive Listening Strategies

김미정|류경희
한국일어교육학회|2022.02|일본어교육연구 (The Korea Journal Japanese Education)|제58호|pp. 37-55

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초록

초급 일본어 학습자를 대상으로 한 청취수업에서 메타인지 학습전략을 활용한 수업설계와 모형화에 대해 논했다. 연구 결과는 다음의 네 가지로 의미를 정리할 수 있다. 첫째, 하향식 처리(Top-down process)방식에 의한초급 일본어 청취수업 설계를 통해 학습자의 인지과정 활성화를 위한 기회, 학습자 스스로 학습을 주도할 수 있는 기회를 부여하는 계기를 만들 수 있다. 둘째, 본 연구에서 제시한 청취수업의 모형은 청취학습에서 전략적 접근을 하지 못했던 학습자들에게 적절한 도구가 될 수 있다. 셋째, 평가방식의 다양화를 통해 의미 있는 언어정보를 습득하게 함으로서 목표언어를 학습자가 능동적 활용하도록 유도했다. 넷째, 결과적으로 초급 학습자들이 까다롭게 느끼는 일본어의 장음, 반탁음, 촉음에 대한 인지가 상향식 처리(Bottom-up process) 학습방식보다 의미 있는 형태로 이루어졌음을 확인할 수 있었다. 대학에서의 외국어 교육은 커뮤니케이션을 목표로 하는 전통적 의미의 외국어 학습에서 탈피하여, 넘쳐나는 정보들을 어떤 기준으로 선별하고 가공해야 하는지를 알고, 이 정보들을 비판적으로 수용하는 과정을 통해 학습자들의 인지능력 향상에 도움을 줄 수 있는 방향으로 확장되어 가야 한다. 외국어 학습을 매개로 메타인지에 대한 각성이 학습자들의 전반적인 학습능력을 향상시키고, 교실 밖에서 이루어지는 커뮤니케이션이 이를 통해 더 긍정적으로 이루어 질 수 있다면, 대학에서의 외국어 교육은 확장된 형태로 그 존재 가치를 이어갈 수 있을 것으로 본다.

Abstract

In this study, instructional design and modeling using metacognitive learning strategies were discussed especially for beginner’s Japanese level class. The study findings reveal following four points. First, it is possible to create an opportunity for learners to revitalize their cognitive process and to lead their own learning through the top-down process. Second, the listening class model presented in this study can be an appropriate tool for learners who have not taken a strategic approach to listening learning. Third, diversification of evaluation methods induced learners to actively use the target language by learning meaningful sets of language combination. Fourth, as a result, it was confirmed that the recognition of the sound of long vowels, semi-voiced consonants and geminate consonants in Japanese, which beginners feel difficult, was made in a more meaningful way than the bottom-up process learning method. Foreign language education at universities should break away from the traditional approach to foreign language learning that mainly aims at communication, and improve learners' cognitive ability to select and accept critically the overflowing information. If the awakening of metacognition through foreign language learning improves the overall learning ability of learners and communication outside the classroom can be made more positive through this learning process, foreign language education at universities will ensure its continuing existence in a desirable direction.

참고문헌 (16)

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