한국어 고급 학습자의 쓰기 능력 평가 준거 개선 방향 연구 - 장르를 중심으로 -
A Study on the Improvement of the Criteria for the Evaluation of Writing of Advanced Korean Learners - Focusing on genre -
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The purpose of this study is to examine the current status of research on evaluation criteria that evaluates the writing ability of advanced Korean learners and propose ways of further improvement. In the case of advanced Korean learners, their primary motivation of learning Korean usually concerns academic interest and employment which renders Korean writing an important language function for them. In the advanced level of Korean language education, the goal is to make learners acquire logical writing skills that take into account the characteristics of the genre. However, there are not enough evaluation criteria or evaluation tools to measure their writing competence in a reasonable and reliable manner. As results of numerous previous studies strongly assert, evaluation items or the proportion of each item should vary by genre. In the case of an essay, ‘the validity of the argument' must be considered as the most important evaluation item, and in the case of an explanatory text, ‘the method of transmitting information’ must be considered as the most important item. In the case of ‘emotional writing’, ‘creativity’ must be considered as a characteristic evaluation item that is distinguished from other genres and is of high importance. While researchers of the aforementioned studies to confer on the notion agree that evaluation criteria for each genre should be different, few studies have successfully formulated reasonable grounds and procedures for which evaluation items should be valid in which genres. Such items are subject to further research on subsequent studies.
Abstract
The purpose of this study is to examine the current status of research on evaluation criteria that evaluates the writing ability of advanced Korean learners and propose ways of further improvement. In the case of advanced Korean learners, their primary motivation of learning Korean usually concerns academic interest and employment which renders Korean writing an important language function for them. In the advanced level of Korean language education, the goal is to make learners acquire logical writing skills that take into account the characteristics of the genre. However, there are not enough evaluation criteria or evaluation tools to measure their writing competence in a reasonable and reliable manner. As results of numerous previous studies strongly assert, evaluation items or the proportion of each item should vary by genre. In the case of an essay, ‘the validity of the argument' must be considered as the most important evaluation item, and in the case of an explanatory text, ‘the method of transmitting information’ must be considered as the most important item. In the case of ‘emotional writing’, ‘creativity’ must be considered as a characteristic evaluation item that is distinguished from other genres and is of high importance. While researchers of the aforementioned studies to confer on the notion agree that evaluation criteria for each genre should be different, few studies have successfully formulated reasonable grounds and procedures for which evaluation items should be valid in which genres. Such items are subject to further research on subsequent studies.
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