언어 유형을 활용한 한국어 종성 발음 교육 방안
A Study on Teaching Pronunciation of Syllable-final Consonants Based on Language Typology
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초록
In Korean, 19 consonants in syllable-final position are unreleased and neutralized into 7 consonants, which is considered a significant feature of the language. Due to those characteristics, learners of Korean face difficulties in pronouncing syllable-final consonants. Moreover, the difficulties are unique to each learner and manifest themselves differently in each case. Kim (2020) recognized the need for teaching pronunciation of syllable-final consonants by language type and classified the pronunciation into six categories. Using Kim (2020) as the basis, this paper proposes teaching syllable-final Korean consonants pronunciation according to language typology and pronunciation diagnosis. The five detailed methodologies proposed here are: (1) to teach by division into open-syllable and closed-syllable languages, (2) to teach in the order of nasals, liquids, and obstruents, (3) to teach obstruents pronunciation before consonants first, and then move to word-final obstruents, (4) to teach explaining the real meaning of “unreleasing process”, and (5) to teach obstruents pronunciation with consonantal sequences sharing the same place of articulation. In sum, how to teach syllable-final consonants pronunciation is displayed practically by dividing them into nasals, liquids, and obstruents.
Abstract
In Korean, 19 consonants in syllable-final position are unreleased and neutralized into 7 consonants, which is considered a significant feature of the language. Due to those characteristics, learners of Korean face difficulties in pronouncing syllable-final consonants. Moreover, the difficulties are unique to each learner and manifest themselves differently in each case. Kim (2020) recognized the need for teaching pronunciation of syllable-final consonants by language type and classified the pronunciation into six categories. Using Kim (2020) as the basis, this paper proposes teaching syllable-final Korean consonants pronunciation according to language typology and pronunciation diagnosis. The five detailed methodologies proposed here are: (1) to teach by division into open-syllable and closed-syllable languages, (2) to teach in the order of nasals, liquids, and obstruents, (3) to teach obstruents pronunciation before consonants first, and then move to word-final obstruents, (4) to teach explaining the real meaning of “unreleasing process”, and (5) to teach obstruents pronunciation with consonantal sequences sharing the same place of articulation. In sum, how to teach syllable-final consonants pronunciation is displayed practically by dividing them into nasals, liquids, and obstruents.
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