학습자의 AB 순차통역 유창성 재고를 위한 재통역 적용 사례
Réinterprétation comme méthode d’amélioration de la fluidité de l’interprétation consécutive AB chez les apprenants: une étude de cas
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초록
본 연구는 다양한 통역 수업 맥락에서 유창성에 대해 고민하는 교수자들을 위한 기초 자료 및 시사점을 제공하고자 통역 학습자의 유창성을 재고 하기 위한 방안으로 재통역을 적용한 AB 순차 통역 수업 사례를 다각도로 분석해보았다. 이를 위해 서울 소재 통역번역 전문 대학원에서 2학년 2학 기에 개설되는 <과학기술통역> 수업을 수강하는 학생 11명의 AB 순차 통 역 자료와 재통역 자료를 2년에 걸쳐 수집한 다음 재통역의 효과를 분석 하고, 학습자들의 회고적 자기평가 보고서 분석을 통해 유창성 개선을 위 해 고려해야 할 사항들을 유형별로 분류하였다. 그 결과, 재통역은 통역의 유창성을 저해하는 주요 원인인 유음 휴지, 반복, 수정, 오류 시인 등을 제 거하는 데 기여한다는 것을 확인할 수 있었다. 재통역을 통해 개별 요소의 발생 빈도가 줄어들었을 뿐만 아니라 궁극적으로 통역의 길이가 단축되었다. 재통역을 통한 유창성의 개선은 통역을 수행할 때 출발어 담화의 이해 및 분석, 도착어 담화의 생산, 노트테이킹 생산 및 읽기 등 통역 과정 전반 에 걸쳐 발화 조절 및 통제에 실패하게 만드는 요인이 무엇인지 정확하게 파악하고 이를 수정하고자 하는 학습자의 적극적인 노력에 의해 가능한 것으로 확인되었다.
Abstract
Cette étude vise à fournir des informations de base et des perspectives sur la fluidité dans divers contextes de cours d’interprétation. L’analyse de cours d’interprétation consécutive AB en utilisant la méthode de la réinterprétation a été effectuée avec des données recueillies sur 11 étudiants pendant deux ans dans une école de traduction et d’interprétation à Séoul, afin d’examiner leurs performances en interprétation et réinterprétation. Les résultats de l’analyse ont montré que la reprise d’interprétation contribue à éliminer le mot de remplissage,la répétition, la correction et l’expression d’excuse, des facteurs majeurs entravant la fluidité de l’interprétation. Non seulement la fréquence d’occurrence de chaque élément a diminué grâce à la réinterprétation, mais la durée globale de l’interprétation s’est également raccourcie. L’amélioration de la fluidité a été rendue possible grâce aux efforts actifs des apprenants pour identifier et corriger les éléments entravant le contrôle de la parole tout au long du processus d’interprétation. Sur la base de ces résultats, des considérations clés et des stratégies à prendre en compte pour améliorer la fluidité ont été déduites. Cette recherche fournit des informations cruciales pour l’éducation en interprétation, en particulier en mettant en lumière des aperçus pratiques sur les méthodes d’enseignement à travers l’étude de cas de l’interprétation AB consécutive et de la réinterprétation.
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