초등학교 국어과 발음 단원의 변천에 대한 고찰
A Review of the Change in the Pronunciation Units in Primary Korean Textbooks
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초록
이 글에서는 초등 국어 교과서에 실린 발음 단원을 제5차에서 제7차에 이르기까지 교육과정 시기별로 살폈다. 먼저 발음 단원의 얼개를 정리하였고, 이어서 발음 단원의 전체 내용을 검토하고 범주화했으며, 그 결과를 수치화하였다. 이러한 작업을 통하여 현행 제7차 교과서 발음 단원의 얼개와 내용은 대체로 제6차의 그것을 계승하고 있음을 확인하였다. 해결해야 할 문제점도 지적하였다. 발음 단원의 내용은 다섯으로 범주화했는데, 범주별 비중의 변천 양상은 이러하다: (1) ‘홀소리’ 단원의 비중은 제5차에서 42%로, 지나치게 높았던 것이 제6차에서 39%로, 제7차에서 31%로 조정되었는데, 31%는 다소 낮은 편이다. ‘운소’ 단원은 제5차에서 23%의 매우 높은 비중이었지만, 제6차에서 7%로 조정되어 제7차까지 그대로 유지되고 있다. ‘닿소리(초성)’ 단원은 제5차에서는 4%로 지나치게 낮았으나 제6차에서 대폭 높아져 18%가 되었고, 제7차에서는 좀더 높아져 22%가 되었다. ‘받침 변동’ 단원은 제5차에서 15%였던 것이 제6차에서는 22%로 높아져 제7차까지 그대로 이어지고 있다. ‘일반 변동’ 단원은 제5차에서 16%였는데, 제6차～제7차에서도 큰 차이가 없다. (2) ‘개별 음운’ 단원과 ‘음운 변동’ 단원의 비중은 제5차에서는 70：30의 불균형을 보였으나, 63：37→ 60：40으로 조정되었다. (3) 운소를 포함한 홀소리 관련 단원은 65%→ 46%→ 38%로 줄어들고, 음운 변동을 포함한 닿소리 관련 단원은 이에 반비례하여 늘어났다.
Abstract
This study examined the pronunciation units of primary school Korean textbooks provided by the 5th, 6th, and 7th National Curriculum. First, the researcher explored the system of the pronunciation units(the units that include pronunciation) and analysed the contents and conducted a statistical process. As the result, the current(the 7th Curriculum) Korean pronunciation units were found to be following the system and contents of the 6th Curriculum. Some problematic points were indicated. Finally, the contents of the pronunciation units were categorized according to “vowel, consonant(an initial of a syllable), prosody, the variation of the final consonant of a syllable, and phonological variations”. Also the changes of the ratio of each category shown on the 5th, 6th and the 7th Korean textbooks were investigated. The findings are as follows. (1) The ratio of ‘vowel’ units decreased from 42%(5th Curriculum), 39%(6th) to 31%(7th). (2) The ‘prosody’ units occupied 23% of the 5th Curriculum but decreased to 7% on the 6th and stayed the same on the 7th Curriculum. (3) The ‘consonant(an initial)’ units occupied only 4% of the 5th but jumped to 18% on the 6th and to 22% on the 7th Curriculum. (4) The units on ‘the variation of the final consonant’ occupied 15% of the 5th and increased to 22% and stayed the same on the 7th Curriculum. (5) The ‘phonological variation’ units occupied 16% of the 5th and did not show a great change on the 6th and the 7th Curriculum.
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