문학 텍스트로써의 판소리 童話 수용의 교육적 의의− 이청준의 판소리 동화를 중심으로 −
The acceptance and meaning of Pansori for fairy tale as a literature text
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초록
본 연구의 목적은 우리나라의 전통 예술인 판소리를 동화로 개작함에 있어, 판소리의 특성을 반영한 문학 텍스트 수용의 교육적 의의를 알아보는 데 있다. 이를 위해 현행 7차 교육과정 상의 판소리 문학교육의 문제점을 알아보고 이청준의 작품을 통해 그 시사점을 얻고자 하였다. 판소리는 우리 민족의 삶과 정서를 가장 잘 표현한 집단예술 형태이면서 동시에 개인의 창의성에 의해 재구성이 가능한 동적구조를 지니고 있다. 이러한 판소리의 특성을 초등국어교육으로 수용하는 것은 상당히 의미 있는 일일 것이다. 그러나 7차 교육과정의 판소리 수용은 판소리의 특성을 살리는데 학습목표나 교수−학습과정에서 일정한 한계를 보인다. 따라서 본 연구에서는 이런 한계를 극복하고, 그 대안을 이청준의 판소리 동화에서 찾아 문학교육의 의의와 과제를 제시하고자 하였다.
Abstract
This study aims to understand several points of Pansori literature education in 7th curriculum and to clarify a meaning and task of literature education through Lee Chung Jun's literary works, adapting Pansori for fairy tale which children enjoy. Pansori is collective art form which represent Korean life and emotion and have dynamic structure that can reorganize by personal creativity. It is very pregnant to accommodate a characteristic of Pansori for Korean education. But it is limited to put vigor a characteristic of Pansori into study goal and guideline for teaching in 7th curriculum. therefore the purpose of this study is to overcome these limitations and get implication, seeking for alternative through Lee Chung Jun's work.
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