초등학교 국어 교과서 시 제재에 대한 비판적 검토
A Critical Study on Poetry Material of Elementary Korean Language Textbook
4
조회
0
다운로드
10
인용
0
참고문헌
초록
초등학교 국어교과서 시 제재는 초등 학습 독자가 향유할 문학 경험의 양태와 비중을 고려할 때 그 중요성이 가중된다고 할 수 있다. 하지만, 수록 작품의 질과 그 구체적 실천인 문학 교수-학습 상황이 초등 시 교육에 걸 맞는 독자성과 정체성을 추구하고 있는가에 대해서는 검토의 여지가 필요한 것이 ‘지금 여기’의 현실이라고 판단된다. 특히 문학 교수-학습의 이론적 패러다임은 학습자 중심, 독자 중심의 문학 교육을 제창하고 있지만, 실제적인 교수-학습 맥락과 교실 수업 맥락은 여전히 신비평적인 분석과 지식 중심의 패러다임에 함몰됨으로써 제 기능을 다하고 있지 못함은 그 반증이라 하겠다. 또한, 작품 수록의 경우 학습자의 흥미를 지나치게 추구하거나 동시대적 경험을 일정 비중 이상 중시함으로써 보다 밀도 있게 다루어야 할 아동문학사적 시각이 탈색될 우려가 있는 것으로 생각된다. 그러므로 이를 타개하기 위해서는 문학작품 선정에 있어 아동문학의 연구 성과가 하나의 준거로 작용하여 온축된 아동문학 비평의 성과가 반영되어 아동문학사적인 가치가 있는 작품도 일정 비율로 포함되어야 마땅하다. 즉, 아동의 흥미와 문학사적 가치의 조화라는 ‘자율과 강제’의 오묘한 배합을 이루어내어야 한다. 그렇게 본다면 실제 교실의 교수-학습 맥락과 맞물린 작품 선정과 작품의 문학 교육적 작용을 제대로 실현시키기 위해서 ‘자율과 강제’를 모두 고려하는 작품 선정이 이루어져야 하는 것이다. 또한, 실제적인 교과서 작품 검토는 구체적인 교수-학습 맥락과 교실 수업 내의 미시적이고 세심한 결을 어루만지는 관점에서 이루어져야 한다. 이는 작품이 실제 교실의 문학 수업에서 작동하는 구체적 상황 맥락을 보다 정치하게 드러내 주기 때문이다. 부연한다면, 이러한 비판적 검토를 통해 기술된 사항들은 독자 변인인 초등학생들의 발달 단계와 흥미, 텍스트 변인인 작품의 난이도, 그리고 사회-문화적 변인인 외재적 검열, 학문적 변인인 문학사적 가치 등을 종합적으로 고려한 작품선정 기준 마련을 촉구하는 기초적 시각 표출의 성격을 가지며, 이를 바탕으로 문학 제재 선정과 제재의 교육적 작용력에 대한 종합적 연구 수행의 밑바탕을 제공하고자 한다.
Abstract
Poetry material in the elementary Korean language textbook has very important priority about quality of literary experience. But, aspect of collected work and form of specific practice haven't unique personality and identity. So, we pursuit these aspect at now and here reality of life. Specially, theoretical paradigm following up student-centered, reader-response literary education, but practical teaching-learning context is surrounded analytic paradigm. Besides, if concentration of student's interest go beyond bounds, children's literary historical point of view is decolored. Therefore, selection of literary work must reference result on children's literature study and selection of meaningful literary work consider equally children's interest and literary historical value. Reflection of teaching-learning context on practical classroom and literary educational operation enable consideration of self-control and compulsion Practical examination of textbook have to perform at the concrete teaching-learning context and micro viewpoint in the classroom lesson. And, abrupt breathing of actual teacher should reflect. Investigated items offer basic foundation for selection and operation of literary material. These problem considerate elementary student's development stage, interest, textual readability, external censor, literary historical value.
참고문헌 (90)
- "초등학교 학생들의 시 쓰기 능력 향상을 위한 실천적 연구", 14 (1999), 대구교대 초등교육연구소
- "동시문학의 문제점과 그 해결책" (2000), 어린이문학협의회
- "‘비동시’를 버리고 참된 동시로" (2003), 창작과비평사
- "신비평이 한국 시교육에 미친 영향과 전망", 10 (1996), 한국비평문학회
- "교과서 밖의 교과서-민족문학" (1992), 푸른나무
- "민족민주교육을 위한 개편 교과서 지침서" (1989), 푸른나무
- "교과서와 친일문학" (1988), 동녘
- "국어과 학습 지도를 통한 창의성 신장 방안", 38 (2003)
- "국어과 교육의 원리" (1997), 학문사
- "국어교과서의 동시 및 어린이시 비판 어린이시 쓰기와 시 감상지도는 이렇게" (1999), 온누리
- "문학교육 틀짜기" (2000), 역락
- "시와 사과-시를 어떻게 읽을 것인가" (1990)
- "문학 교과서의 체계와 문학관,초등학교 국어교과서와 문학교육" (2001)
- "문학교육과 어린이문학" (2003)
- "시 읽기의 전제와 방법" (2004), 문학과 문학교육연구소
- "동시교육과 인지발달", (11) (2003), 한국문학교육학회
- "童謠와 詩의 展望-", 7 (1972), 보진재
- "어린이가 좋아하는 동시는 어떤 것인가" (2003)
- "초등 국어 교과서의 문학교육 제재와 교실 수업 초등학교 국어교과서와 문학교육" (2001)
- "시와 교육 아동문학의 현실과 꿈" (2003), 창작과비평사
- "국어교과서와 통일교육" (1989), 푸른나무
- "문학교육과 국가통제" (1991), 한길사
- "문학 교과서 개발에 대한 비판적 점검" (2003), 한국문학교육학회
- "교과서와 교사" (1988), 푸른나무
- "학교 교육에서의 교과서 내용 비판" (1988), 천지
- "학습자 중심 문학교육 연구" (1995), 문학과언어연구회
- "초등학교 국어 교과서의 목표 및 내용 타당성에 대한 비판적 검토" (1997), 대구교대 초등교육연구소
- "문학교육에 있어서 제재 선정과 지도 방법" (1997), 한국어문학회
- "초등학교 문학교육의 바람직한 방향" (2002), 한국어문교육학회
- "거꾸로 읽는 국어 교과서" (1989), 푸른나무
- "삶을 위한 문학교육-현장교사들이 분석한 국어교과서" (1987), 연구사
- "우리들의 문학교실" (1988), 까치
- "문학 제재의 수용 특성과 교수 학습의 조건" (1986)
- "아이들의 시공부를 위하여" (1991), 한길사
- "새 우리말 큰 사전" (1989), 삼성출판사
- "어떤 詩를 가르칠 것인가-中高校 교과서의 詩를 읽고" (1983), 한길사
- "아동문학과 국어교육" (1992), 한국아동문학학회
- "아동문학 작품 선정을 위한 기준 고찰" (1995), 서울대 국어교육과
- "학습자 중심의 국어교육-그 원리와 방법" (1994), 서광학술자료사
- "학습자 중심의 초등 문학교육 방법" (2004), 박이정
- "문학상상력해방" (1999), 형설
- "교과서 수록 동화의 문제점과 그 개선 방향은 무엇인가" (1999), 청동거울
- "문학독서교육의 제재" (2004), 문학과 문학교육연구소
- "삶을 가꾸는 문학교육" (1998), 민족문학사연구소
- "반응 중심 문학교육의 현재와 전망" (1999), 한국언어문학회
- "문학교육과정론" (1997), 삼지원
- "韓國現代童詩論" (1979), 배영사
- "화자의 양상에 따른 시 교육의 여러 층위" (2002), 한국문학교육학회
- "초등교육에 나타난 지배이데올로기" (1989), 푸른나무
- "교과서 문학 제재의 수용 양상 및 특성" (2003), 한국문학교육학회
- "시문학의 이데올로기와 교육" (1990), 한국국어교육연구학회
- "동화 읽기의 한 패턴" (2004), 건국대동화와번역연구소
- "국어 교과서 집필의 걸림돌과 지향점 초등학교 국어교과서와 문학교육" (2001), 어린이도서연구회 정기세미나 자료집
- "韓國兒童文學論" (1976), 동화출판공사
- "詩精神과 遊戱精神" (1977), 창작과비평사
- "무엇이 문제인가 거꾸로 읽는 교과서" (1989)
- "우리 동요 동시 이야기" (2004), 우리교육
- "총체적 언어 교육의 의의와 과제" (1996), 청람어문학회
- "아이들과 함께하는 독서와 글쓰기 교육" (2004), 박이정
- "한국의 교과서" (1991), 대한교과서주식회사
- "초등학교 교과서에 실린 동화" (1992), 우리교육
- "삶을 가꾸는 시교육" (2003), 나라말
- "교과서 동화 제재 무엇이 문제인가 1 2 3", (57 7) (2003), 어린이문학협의회
- "시동시어린이시" (2003), 한국문학교육학회
- "동화의 힘 비평의 힘" (2004), 주니어김영사
- "교과서와 이데올로기" (1988), 천지
- "전래동화 감상을 위한 아동 중심 소통구조 탐색" (2004)
- "매체 활용 문학교육에 관한 小考" (2004)
- "초등학교 국어교과서 수록 <장끼전>의 지도 방안 탐구" (2004)
- "내 아이 국어 교과서 이것만은 바꾸자-재미없는 문학교육 그만 하자" (2004), 창작과비평사
- "참교육 실현을 위한 교과서 백서" (1990), 푸른나무
- "초등학교 국어교과서 시 자료의 분석 연구" (2003), 한국초등국어교육학회
- "시 지도의 실태 학습자 중심의 초등 문학교육방법" (2004), 박이정
- "신비평과 시교육의 연관에 대한 비판적 검토" (1992), 서울대 국어교육과
- "초등학교 시 교재 선정 기준 탐색" (2004), 박이정
- "시 텍스트에 대한 초등학생들의 반응 양상 연구" (2004), 한국문학교육학회
- "문학교재의 감상지도" (1998), 전주교대 초등교육연구소
- "교육현실과 문학교육" (1988), 푸른나무
- "동시란 무엇인가" (1992), 비룡소
- "텍스트 바꾸어 쓰기의 환기 효과와 시 감상 교육" (2000), 한국초등국어교육학회
- "초등학교 문학 영역의 문제점과 개선 방향" (2001), 어린이도서연구회 정기세미나 자료집
- "A teacher's introduction to reader-response theories" (1993)
- "Teaching language arts: A student and response-centered classroom" (1996), A student and response-centered classroom
- "Is there a text in this class?" (1980), Harvard Univ Press
- "Creating Literacy Instruction for All Children 3rd edtion" (2000)
- "The pleasures of children's literature : 어린이 문학의 즐거움 1, 2", (delman) (2001)
- "Literature as exploration and the classroom Transactions with literature" (1990)
- "Literature as exploration The Modern Language Association of America" (1995)
- "Reading and writing poetry-A guide for teachers" (1994)
- "Strategies of Teaching" (1992)