초등 저학년 필자의 텍스트 조직 능력 발달에 관한 연구
A Study on the Development of Text Organizing Skills of the Lower Grades Writer in Elementary School
0
조회
0
다운로드
3
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 초등 저학년 학생들의 텍스트 조직 능력이 어떻게 발달하는지 그리고 학생글에 나타난 조직의 특성은 무엇인지를 분석하였다. 이를 위해 2015년도 당시 초등 1학년이었던 학생 214명을 대상으로 이 학생들이 3학년이 될 때까지 매해 생성한 설명문을분석하였다. 그 결과 학년별 조직 영역 점수의 평균은 1학년(1.57점), 2학년(2.20점), 3학년(2.95 점)으로 나타났다. 성별에 따른 텍스트 조직 영역의 점수 차이는 1학년에서만 유의하게나타났으며 쓰기 능력 수준별 텍스트 조직 능력의 차이는 세 학년 모두 통계적으로 유의하였다. 한편 학생글의 텍스트 구조 유형을 분석한 결과 1, 2, 3학년 모두 ‘고정 주제(fixed-topic)’ 유형이 가장 빈번하게 나타났으며 대부분의 학생들이 ‘정의’와 ‘묘사’의내용 전개 방식을 활용하여 설명문을 생성하고 있었다. 이러한 결과를 바탕으로 글 조직에 대한 지도가 초등 중⋅고학년만을 대상으로 이루어지는 것이 아니라 저학년 때부터 체계적으로 이루어져야 함을 제언하였다. 또한 쓰기능력 수준별 유의하게 나타나는 조직 능력의 개인차를 줄일 수 있는 방법에 대한 후속연구를 촉구하였다.
Abstract
The purpose of this study is to examine how text organizing skills of lower grades students in elementary school develop and what the characteristics of the organizing skills observed students’ writing is. This longitudinal study analyzed information texts made by 214 students who enrolled in 2015 for three years (2015 – 2017). The results show that mean scores of organization of the first, second, and third grader were 1.57, 2.20, and 2.95 respectively. There was only significant difference in the score of the organization by gender in the first grade. Organizing skill by the level of writing ability was significantly different in all grades. Regarding the result of the types of text structure, fixed-topic type is the most frequent type of text structure and almost students wrote the informational text by using “definition” and “description” as a developing methods of contents. Based on the results, this study suggests that the systematic instruction in text organization should be conducted for lower grades students rather than only for middle or high grades students in elementary school. This study also suggests the necessity of the follow-up study for minimizing the gap of individual differences of the organizing skill by the level of writing ability.
참고문헌 (21)
- 가은아, "설명문 쓰기 능력 발달 연구－초6에서 고1 학생들을 중심으로－", 청람어문교육, (41), pp.139~168 (2010), 청람어문교육학회[DOI]
- 가은아, "쓰기 발달의 양상과 특성 연구", 박사, 국어교육, pp.2011
- 가은아, "초·중학생들의 문단 쓰기 실태와 문단 쓰기 교육에 대한 교사 인식", 국어교육학연구, 51(3), pp.253~289 (2016), 국어교육학회[DOI]
- 김주환, "중학생들의 작문능력 실태 조사 연구", 교육과정평가연구, 20(1), pp.271~295 (2017), 한국교육과정평가원[DOI]
- 유승아, "취학 첫 학기 초등학교 학생들의 이야기글 쓰기 연구", 청람어문교육, (58), pp.89~117 (2016), 청람어문교육학회[DOI]
- 이성영, "글쓰기 능력 발달 단계 연구-초등 학생의 텍스트 구성 능력을 중심으로-", 국어국문학, 126(5), pp.27~50 (2000), 국어국문학회
- 이성영, "텍스트 조직 능력의 유형에 대한 연구 -초등학생을 중심으로 -", 국어교육, (115), pp.221~247 (2004), 한국어교육학회
- 이순영, "초등학교 1학년의 설명문 쓰기 능력 연구 - 취학 첫 학기 아동의 초기 문식성 발달의 관점에서 -", 교육과정평가연구, 19(2), pp.107~131 (2016), 한국교육과정평가원
- 이순영, "초등학교 2학년 학생들의 설명글과 이야기글 쓰기 양상 연구", 청람어문교육, (62), pp.67~94 (2017), 청람어문교육학회[DOI]
- 이순영, "초등학교 1학년생의 쓰기 발달 연구: 학기와 장르에 따른 양적 변화를 중심으로", 한국초등교육, 28(2), pp.93~108 (2017), 초등교육연구원[DOI]
- 임천택, "초등학생의 설명 텍스트에 나타난 쓰기 발달 특성 연구", 청람어문교육, (32), pp.123~151 (2005), 청람어문교육학회
- 임천택, "초등학교 중학년과 고학년의 쓰기 발달 비교 분석", 학습자중심교과교육연구, 17(15), pp.485~508 (2017), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- Berninger, V., "Children’s writing: Toward a process theory of development of skilled writing", pp.57~81 (1994), JAI Press
- Donovan, C. A., "Children’s development and control of written story and informational genres : Insights from one elementary school", Research in the Teaching of English, 35, pp.395~447 (2001)
- Fuller, D. F., "Development of topic-comment algorithms and test structures in written compositions of students in grades one through nine", doctoral, pp.1995
- Hayes, J. R., "Cognitive processes in writing: An interdisciplinary approach", pp.3~30 (1980), Lawrence Erlbaum
- Hayes, J. R., "The science of writing: Theories, methods, individual differences, and applications", pp.1~27 (1996), Lawrence Erlbaum
- Hayes, J. R., "Kinds of Knowledge-Telling: Modeling Early Writing Development", Journal of Writing Research, 3(2), pp.73~92 (2011)
- Langer, J. A., "Children reading and writing: Structures and strategies" (1986), Ablex
- Myhill, D., "Developmental trajectories in the mastery of paragraphing : Toward a model of development", Written Language and Literacy, 12(1), pp.26~51 (2009)
- Tompkin, G. E., "Teaching writing: Balancing process and product" (2006), Merrill