예비 초등 교사의 장르 인식이 쓰기 수행에 미치는 영향 - 논설문을 중심으로 -
Effects of Relationship between University Student Awareness of Genre and Writing Performance - Focusing on Rhetorical Writings -
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이 연구는 예비 초등 교사의 장르 인식을 측정하고, 장르 인식이 쓰기 수행에 미치는영향을 논설문을 중심으로 분석하는 데 목적이 있다. 이를 위해 장르 인식 검사 도구와쓰기 수행 측정 도구를 마련하였다. 검사의 대상은 A 교육대학교 1학년 학생들 (총 58 명)로 하였으며, 텍스트 분석과 면담, 쓰기 수행의 방법으로 자료를 수집하였다. 분석결과, 장르 인식과 쓰기 수행은 (𝑟=.613, 𝑝<.01)로 통계적으로 유의한 정적 상관관계를 나타냈다. 또, 장르 인식은 쓰기 수행에 F 통계값 33.764, 유의확률 .000으로, 통계적으로 유의하게 설명하고 있으며 장르 인식은 37.6% 정도의 설명력으로 쓰기 수행에영향을 미치고 있음을 확인할 수 있었다(ｔ= 5.811, p=.000). 이 연구는 필자이자 교육자인 예비 초등 교사들에게 장르 지식과 장르 인식의 중요성을 확인케 하는 실증적 자료가 될 것이다. 또한, 예비 초등 교사를 대상으로 하는 대학 작문 교육의 내용 마련에기초 자료로 활용될 수 있을 것이다.
Abstract
This study aims to measure university student Awareness of genre and analyze its effect on their writing performance. For this purpose, it collected examination data on reading tasks and writing tasks and those on writing performance from freshmen (a total of 58 students) enrolled in A. National University of Education with methods of survey and discussion and writing performance. As a result of the analysis of the correlation between their genre Awareness and writing performance, the correlation coefficient between the two factors was relatively as high as .613. This study could find university student genre Awareness in reading tasks and writing tasks and its effect on their writing performance through a variety of analysis data, and it is expected that university student genre Awareness and writing instruction will be discussed extensively in the future.
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