초등1학년 학생의 음독 오류와 독해의 양상 분석
The Relations Between the Oral Reading Errors and Comprehension of the 1st Graders
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초록
이 연구에서는 초등1학년 학생의 월령(月齡) 발달에 따른 음독 오류와 독해의 관련성을 관찰하였다. 초등1학년은 발달적으로 읽기입문기에 해당한다. 해독 능력과 독해 능력의 발달적 상관성을 살펴보기 위해 일반 학생을 대상으로 오독분석, 회상검사, 탐문검사 자료를 각각 213건 수집하여 분석하였다. 연구 결과, 초등1학년은 월령이 증가함에따라 음독 오류의 수는 감소하였다. 오독과 독해는 부적(負的) 상관을 보였다. 즉, 오독수가 적을수록 독해 능력을 반영하는 회상검사와 탐문검사 점수는 높았다. 학습자 특성에 따라 분석한 결과, 남학생보다 여학생이, 농산어촌 지역 아동보다 도시 지역 학생이, 그리고 학습 수준이 높을수록 오독은 적었고 독해는 잘하였다. 텍스트 특성에 따라 분석한 결과, 오독에서는 차이가 없었으나 독해는 설명체보다 서사체 글에서 높았다. 이런결과를 토대로 초등1학년 대상 읽기교육 프로그램에서는 오독을 줄이는 발음중심 읽기지도를 권장하고, 교육정책 면에서는 농산어촌 지역 아동을 대상으로 하는 기초문식성교육을 강화할 것을 제안하였다.
Abstract
This study observed the oral reading errors and reading comprehension of the elementary 1st graders based on the average age of the month(AAM: 月齡) to collect the evidence on reading development. Miscue analysis, recall test, and inquiry test(short open question test) were conducted on 213 students who showed normal development. As a results, the number of misreading significantly decreased as the AAM increased. Misreading and comprehension had a negative correlation. The lower the number of misreading by miscue analysis, the higher the scores of comprehension by recall and inquiry tests. Additionally urban area students were less misreading and good reading comprehension than rural area students. The comprehension score was higher in the narrative texts than in the expository texts, but no difference was in miscue analysis.
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