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초등학교 저학년 읽기이해력 예측 지표로서 읽기 검사도구 분석

Study on Predictability of Reading Comprehension in the Elementary School 1st, 2nd and 3rd Graders

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본 연구는 초등학교 저학년의 읽기이해력이 학년이 증가함에 따라 차이가 있는지를 확인하고, 학년별로 읽기이해를가장 잘 설명하는 검사도구가 무엇인지를 확인하는데 있다. 이를 위하여 서울과 경기지역 초등학교 2개교의 1-3학년 177 명을 대상으로 읽기유창성, 빈칸채우기 검사, 접속어 빈칸채우기 검사, ACCENT 쓰기 검사, ACCENT 읽기 검사를 시행하였다. 학년 간 차이 검증을 위하여 일원배치분산분석을 실시하였으며, 읽기이해를 설명하는 검사도구를 확인하기 위해서단계적 중다회귀분석을 실시하였다. 연구결과 초등학교 1-3학년 간 읽기 관련 검사 모두 학년 간 차이가 유의한 것으로나타났다. 또한 초등학교 저학년 대상으로는 ACCENT쓰기 검사가 읽기이해를 가장 잘 설명하는 검사도구로 확인되었다. 학년별 차이가 있었으나 1-3학년에게 동일하게 읽기이해를 예측하는 지표로서 적용할 수 있는 검사도구는 빈칸채우기검사로 나타났다. 초등학교 3학년의 경우 접속어 빈칸채우기 검사가 읽기이해를 가장 잘 설명하는 검사도구로 확인되었다. 이러한 연구 결과에 따라 논의 및 제언을 제시하였다.

Abstract

This study examined the predictability factors for reading comprehension in 1st, 2nd and 3rd grade elementary school students. The predictive factor tests including reading fluency, maze, text marker maze, writing and the reading comprehension test were administered to a total of 177 students. A multiple regression analysis was conducted to explore the predictive factors for reading comprehension for students in each grade level. As a result of the study, writing test was an important predictive factor for first through third grade elementary school students. Maze test was the important predictive factor for the second and third grade students. Text marker maze test was the important predictive factor for the third grade students. Based on the research results, some discussions and implications for future research were suggested.

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