학습자 주도성 신장을 위한 초등학교 국어과 교과서 개발 방향
Development Direction of Elementary School Korean Language Textbooks to Increase Student Agency
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초록
불확실한 미래사회로 진입하면서 교육은 학생들에게 학습자 주도성을 길러줄 필요가 있다. 학습자 주도성은 OECD 교육 2030 프로젝트에서 제기된 개념으로 학생이 사회에 참여하여 타자, 상황, 환경 등을 가치 있게 만드는 데 영향을 미치는 책임감을 말한다. 2022 교육과정 개정에서는 학습자 주도성을 중추적인 요소로 제시할 것으로 예상되며, 그에 따라 2022 국어과 교육과정과 교과서에서 학습자 주도성을 어떻게 반영할 것인가가 중요한 문제로 부각된다. 이에 이 연구에서는 초등학교 국어 교과서 개발 시에 학습자 주도성을 어떻게 반영해야 하는가를 연구하였다. 먼저 학습자 주도성의 의미와 특성을 살피고, 이를 토대로 국어교육에서 학습자 주도성이 어떠한 의미가 있는가를 탐색하였다. 학습자 주도성은 학습자가 학습 목적을 설정하여 성찰적이며 책임감 있게 학습하는 능력을 말한다. 국어교육에서 학습자 주도성을 강조하면 자연스러운 학습 환경에서 학생들이 내재적 동기를 발현하여 능동적으로 학습하도록 해야 하며, 학생들이 자신의 학습 과정을 성찰하고 책임감을 갖도록 교육해야 한다. 다음으로 기존 국어 교과서를 비판적으로 분석하고 학습자 주도성 신장을 위한 초등학교 국어 교과서 개발 방향을 제안하였다. 그 방향을 제시하면, 다중 텍스트의 도입이 필요하고, 학생들의 활동 및 텍스트 선택 기회를 제공해야 하며, 학생들이 주도적으로 학습 계획을 세워 실제적이고 유의미한 학습을 실행하도록 기획해야 한다.
Abstract
As we enter an uncertain future society, education needs to foster student agency in students. student agency is a concept proposed by the OECD Education 2030 project, and refers to the responsibility of students to participate in society and influence others, situations, and the environment to be valuable. The 2022 curriculum revision is expected to present student agency as a pivotal factor, and accordingly, how to reflect student agency in the 2022 Korean language curriculum and textbooks is highlighted as an important issue. Therefore, in this paper, how to reflect student agency in the development of elementary school Korean textbooks was studied. First of all, the meaning and characteristics of student agency were examined, and based on this, the meaning of student agency in Korean language education was explored. Student agency refers to the ability of students to learn reflectively and responsibly by setting learning objectives. If student agency is emphasized in Korean language education, students should develop intrinsic motivation to learn actively in a natural learning environment, and students should be educated to reflect on their own learning process and take responsibility. Next, the existing Korean textbooks were critically analyzed and directions for the development of elementary school Korean textbooks were proposed to enhance student agency. Given that direction, it is necessary to introduce multiple texts, provide opportunities for students to choose activities and texts, and plan for students to take the initiative in making a learning plan to realize practical and meaningful learning.
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