교사와 인공지능 글쓰기 피드백에 대한 초등학생의 반응
Elementary School Students’ Responses to Teacher and AI Writing Feedback
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초록
이 연구는 초등학교 학생들이 교사와 인공지능이 제공한 글쓰기 피드백에 대해 어떤 반응을 보이는지 살펴보는 것을 목적으로 한다. 최근 교육 현장에서 인공지능 기반 피드백 시스템의 활용이 확대되고 있으나, 이에 대한 학습자들의 실제 반응을 살핀 연구는 부족하다. 이에 본 연구는 초등학교 5학년 학생들이 교사와 인공지능이 작성한 피드백을 읽고 보이는 반응을 탐색하였다. 먼저, 학생들에게 쓰기 과제를 제시하고, 교사와 인공지능이 이에 대한 피드백을 작성하였다. 다음으로, 학생들에게 피드백의 작성 주체를 밝히지 않은 상태에서 피드백에 대한 인상을 조사하였으며, 작성 주체를 밝힌 후 학생들의 반응도 수집하였다. 면담과 설문을 통해 수집한 학생들의 반응은 질적으로 분석하였다. 이 연구는 피드백에 대한 학생들의 반응을 분석함으로써, 향후 교사 피드백 전략 수립과 인공지능 기반 글쓰기 피드백 시스템 설계에 유용한 시사점을 제공할 수 있을 것으로 기대된다.
Abstract
The purpose of this study is to examine how elementary school students react to writing feedback provided by teachers and AI. Therefore, this study explored the reactions of fifth grade elementary school students when they read writing feedback provided by teachers and AI on their own writings. Initially, students completed a writing assignment, after which feedback was generated by a teacher and an AI system. Students were first asked to reflect on the feedback without being informed of its source. Subsequently, their reactions were collected again after disclosing the authorship of the feedback. The students’ responses were collected through interviews and questionnaires and analyzed qualitatively. By analyzing the students’ responses to feedback, this study is expected to provide implications for establishing teachers’ feedback strategies and designing AI writing feedback systems in the future.