문학교육을 통한 김수영의 정전화와 장르 이데올로기
Canonization of Kim Soo-young by Literature Education and the Genre Ideology
0
조회
0
다운로드
3
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 논문은 비평 담론과 문학교육의 장에서 ‘김수영’이라는 상상적 총체로서의 정전이 형성되어 온 과정을 살피고, 문학교육을 통한 김수영 정전화에 작동한 해석의 권력과 한국현대시의 장르 이데올로기를 분석한다. 김수영 사후 ‘김수영 만들기’에 참여한 비평 담론은김수영에 대한 해석의 투쟁 과정을 보여주며, 한국 현대시의 성취와 한계를 측정하는 지표로서 김수영의 자리를 증명한다. 이와 달리 문학교육을 통한 김수영의 정전화는 시 장르의 전통적 관습과 이데올로기에 따라 ‘하나의 김수영’을 가공해내는 과정을 보여준다. 김수영의 정전화 과정에서 작동한 선정과 배제의 기준, 가공과 배치의 논리를 분석하는 것은 문학교육이 무엇을 한국시의 현대성으로 확립하고 승인해 왔는가를 밝히는 일이 될 수 있다. 김수영의 어떤시가 교과서에 선정되고, 그렇게 선정된 시가 어떻게 해석․배치․평가되었는가를 살핌으로써 우리 시의 어떤 속성이 시적인 것으로 선택되고 어떤 속성이 비(非)시적인 것으로 배제되었으며 어떤 속성이 어떻게 관리․가공되었는지를 알 수 있다. 김수영의 시가 수용되고 해석될 때 견뎌야 하는 전통 시학의 온도와 압력은 여전히 작동하고 있는 시 장르의 이데올로기이며, 바로 이 지점이 한국 현대시가 도달해 있고 넘어서려 하는 갱신의 지점이라고 할 수 있다.
Abstract
This paper examines the process in which Canon as an imaginary whole called ‘Kim Soo-young’ has been formed through critical discourse and literature education and ana-lyzes the power of interpretation and the genre ideology of Korean modern poetry work-ing on canonization of Kim Soo-young through literature education. The critical dis-course which participated in ‘the Making Kim Soo-young’ after his death shows the struggle of interpretation of Kim Soo-young and proves his position as an indicator of the achievements and limitations of Korean modern poetry. On the other hand, canonization of Kim Soo-young through literature education shows the process of making ‘only one Kim Soo-young’ according to the traditional customs and ideology of the poetry genre. Analyzing the criteria of the selection and exclusion, the logic of processing and arrange-ment working on canonization of Kim Soo-young should reveal what literature education has established and approved as the modernity of Korean poetry. The temperature and pressure of traditional poetics that Kim Soo-young’s poetry must endure when it is ac-cepted and interpreted in process of canonization are still working ideology of the poetry genre. This point is the boundary of renewal that Korean modern poetry has reached and is about to overtake.
참고문헌 (21)
- 김수영, "김수영 집 1(시)" (2018), 민음사
- 황동규, "김수영의 문학" (1983), 민음사
- "제1차∼2015개정 교육과정 ․고등학교 국어 문학 교과서", ~
- 강동호, "민족문학론의 인식 구조 - 1960～70년대 백낙청의 김수영론에 대한 비판적 독해 -", 인문학연구, (51), pp.138~173 (2016), 인문학연구원
- 강웅식, "해석의 갈등－김수영의 풀 다시 읽기" (2004), 청동거울
- 강웅식, "김수영의 시「풀」에 나타난 상징적 의미와 그 초월성", 민족문화연구, (40), pp.239~264 (2004), 민족문화연구원
- 박수연, "김수영 해석의 역사", 작가세계, (가을) (2004)
- 박수연, "강요된 개성과 미완의 보편 - 김수영의 「눈」과 「사랑」에 대한 교육에서 제기되는 문제를 중심으로", 한국문학논총, (78), pp.211~242 (2018), 한국문학회[DOI]
- 박연희, "1970년대 『창작과비평』의 민중시 담론", 상허학보, 41, pp.501~544 (2014), 상허학회[DOI]
- 송 무, "영문학 교육의 정당성과 정전의 문제", 박사, 영어영문학, pp.1995
- 오연경, "현대시 정전 형성의 이론화 양상 연구", 박사, pp.2016
- 오연경, "김수영, 신화인가현 재인가", 모든시, (가을) (2018)
- 윤여탁, "한국의 문학교육과 정전:그 역사와 의미", 문학교육학, (27), pp.135~158 (2008), 한국문학교육학회
- 이남호, "(교과서에 실린)문학 작품을 어떻게 가르칠 것인가", 현대문학 (2001)
- 임지연, "『창작과 비평』과 김수영", 겨레어문학, (55), pp.165~197 (2015), 겨레어문학회
- 정치훈, "김수영 시의 정화 과정과 방향", 석사, pp.2018
- 조은영, "‘삶의 이해와 성찰’을 한 문학 교육 제재로서의 김수영 시 ｢사랑｣ 분석－2015년 개정 교 육과정을 심으로", 고려학교 한국어문교육연구소 학술발표논문집 (2018)
- 최미숙, "기호․해석․독자의 문제와 문학교육학", 문학교육학, (38), pp.125~154 (2012), 한국문학교육학회
- 최현식, "다중적 평등의 자유 혹은 개성적 차이의 자유 - 유신기 시 비평의 두 경향 -", 민족문화연구, (58), pp.27~69 (2013), 민족문화연구원
- 랭크 랜트리키아, "문학연구를 한 비평용어" (1994), 한신문화사
- 하루오 시라네, "창조된 고전" (2002), 소명출판