학교 부적응 아동의 학교생활 적응을 위한 소집단 미술치료 사례
A Case Study of Small Group Art Therapy for Adaptation to School Life of School Maladjusted Children
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초록
이 연구는 학교 부적응 아동을 대상으로 소집단 미술치료를 적용하여 학교생활 적응 향상에 미치는 효과를 살펴보고자 하였다. 연구대상은 A시의 B초등학교에 재학 중인 초등학생 2, 3학년 2명으로 주 1회, 매 회기 당 소요시간 80분으로 총 8회기를 실시하였다. 소집단 미술치료가 학교 부적응 아동의 학교생활 적응 향상에 미치는 효과를 알아보기 위하여 회기별 과정을 질적으로 분석하였다. 또한, 학교생활 적응 척도와 KSD 그림검사를 프로그램 사전·사후에 실시하여 점수의 차이를 비교하였다. 그에 따른 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 회기별 진행 과정에서 소집단 미술치료가 집단원 간의 상호작용을 촉진하여 학교 부적응 아동의 학교생활 적응을 향상시킨 것으로 나타났다. 둘째, 학교생활 적응 척도 결과 소집단 미술치료는 학교 부적응 아동의 학교생활 적응 향상에 있어서 효과적이었다. 셋째, 소집단 미술치료는 KSD 그림검사 상에서 학교 부적응 아동의 학교생활 적응 향상에 효과적이었다. 결론적으로 학교 부적응 아동에게 소집단 미술치료는 다수집단에 대한 부담과 두려움을 감소시키고, 집단원 간의 상호작용을 촉진하여 학교생활 적응에 효과적이었다.
Abstract
The purpose of this study was to investigate the effect of applying small group art therapy to school maladjusted children on improving school life adaptation. The subjects of this study were 2 elementary school students, 2nd and 3rd graders enrolled in B elementary school in A city, once a week, and a total of 8 sessions were conducted with 80 minutes per session. In order to find out the effect of small group art therapy on the improvement of school life adaptation of school maladjusted children, the process of each session was analyzed qualitatively. In addition, the school life adaptation scale and the Kinetic School Drawing (KSD) were conducted before and after the program to compare the difference in scores. The results of the research are as follows. First, it was found that in the process of each session, small group art therapy promoted the interaction between group members, thereby improving school life adaptation of school maladjusted children. Second, as a result of the school life adaptation scale, small group art therapy was effective in improving school life adaptation of school maladjusted children. Third, small group art therapy was effective in improving school life adjustment of children who did not adapt to school on the KSD. In conclusion, small group art therapy for school maladjusted children was effective in adjusting to school life by reducing the burden and fear of the majority group and promoting interaction among group members.
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