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보육교사의 창의성이 공유리더십과 교사효능감에 미치는 영향

The Effects of Early Childhood Teachers' Creativity on Shared Leadership and Teacher Efficacy

김영은|신정숙
인지발달중재학회 (The Society for Cognitive Enhancement and Intervention)|2015.08|인지발달중재학회지 (Journal of cognitive Enhancement and Intervention)|제6권 제2호|pp. 23-38

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공유리더십창의성creativity교사효능감teacher efficacyshared leadership
주제분류심리과학

초록

본 연구는 보육교사의 창의성이 공유리더십과 교사효능감에 미치는 영향력을 규명하는 것이다. 이를 위해 충북지역 승급교육 대상자와 경북 일부지역 그리고 부산지역 보육교사 총 213명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 자료 분석은 SPSS 18.0(ver.)을 이용하였으며 빈도와 백분, 상관분석, 중다회귀분석을 실시하였다. 결과를 살펴보면, 첫째, 보육교사의 창의성 하위 변인인 확산적 사고와 행위, 일반적 지식과 사고 기반, 특정 영역의 지식기반과 기술, 집중하여 과제 수행하기, 동기와 동기유발, 개방성과 모호함의 허용과 공유리더십 그리고 교사효능감 간의 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 보육교사의 창의성 변인인 개방성과 모호함의 허용, 일반적 지식과 사고 기반, 집중하여 과제 수행하기 순서로 공유리더십에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 보육교사의 창의성 변인인 개방성과 모호함의 허용, 일반적 지식과 사고 기반, 동기와 동기유발 순서로 교사효능감에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 보육교사의 창의성 이해를 돕고 보육교사의 창의성을 강화할 수 있는 지원방안을 마련하는 기초자료를 제공하는데 의의가 있다.

Abstract

The purpose of this study was to investigate the influences of creativity on shared leadership and teacher efficacy early childhood teachers'. For that purpose, the study conducted a survey with 213 early childhood teachers' in some areas of Gyeongbuk Province and Busan as well as candidates for promotion education in the Chungbuk region. Collected data were put to frequency, percentage, correlation analysis, and multiple regression analysis with the SPSS 18.0 program. The findings were as follows: first, the early childhood teachers' showed positive correlations between such subfactors of creativity as divergent thinking and acting, general knowledge and thinking foundation, knowledge base and technology in certain areas, task implementation through concentration, motive and motivation, and allowance of openness and ambiguity and shared leadership and teacher efficacy. Secondly, allowance of openness and ambiguity had the most positive influences on shared leadership of all the creativity variables of early childhood teachers', being followed by general knowledge and thinking foundation and task implementation through concentration in the order. Finally, of all the creativity variables of early childhood teachers', allowance of openness and ambiguity had the most positive impacts on teacher efficacy, being followed by general knowledge and thinking foundation and motive and motivation in the order. Those findings will serve as significant basic data to devise support measures to promote the understanding of creativity among early childhood teachers' and reinforce their creativity.

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